八年级生物下册第七单元第二章第五节生物的变异教学案（新版）新人教版 - 图文

第五节 生物的变异

(一)知识目标

1．认识同种生物的个体之间存在各种各样的差异。

2．认识同种生物的个体之间存在差异的原因是生物的变异。 3．通过对某一性状的变异的深入探究。使学生能够描述： (1)生物的变异是普遍存在的。

(2)生物变异的原因：不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关。

(3)生物变异的类型：可遗传变异(由于遗传物质的改变造成)；不可遗传变异(仅由于环境的改变造成)。 (二)能力目标

1．通过对图片的观察和分析，培养学生观察、提问、表达的能力。

2．通过“对某一性状的变异进行深入探究的实验”，突出对科学探究能力的培养和科学方法的训练。尤为侧重训练学生处理数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。

(三)情感态度价值观目标

1．让学生体会到通过科学探究得出结论的成就感。 2．让学生产生对生物学的热爱之情。

通过对某一性状的变异的深入探究，使学生能够描述： 1．生物的变异是普遍存在的。

2．生物变异的原因：不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关。

3．生物变异的类型：可遗传变异(由于遗传物质的改变造成)；不可遗传变异(仅由于环境的改变造成)。

分析生物变异的原因。

自学，学生探究，师生讨论，教师讲解。

教师活动环节和内容 教学引入：创设情景导入新课投影：某同学一家三口的照片，找出儿子与父母相同与差别之处。 不同花色的玫瑰花 学生活动 根据投影片的内容思考并回答老师提出的问题。 举例说说日常生活中存在的生物变异的例子。 师生小结：生物的变异是普遍存在的。 观察、讨论两个品种花生的颜色、形态、大小，感性认教学意图 激发学生学习兴趣，引起学生注意。引起学生对普遍存在的变异现象的关注，并对此有一个较清晰的认识。 通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使1

识两个品种花生。讨论教师学生通过实验得出变异是普提出的问题，结合课本提出遍存在的结论。 初步的探究方法 1．分组讨论教师提出的问 题。 问题：儿子很像父母但又存2．参考课本的探究实验，根在很多不同之处，为什么？ 据自己设计的探究方案实施问题：我们来观察面前的花探究活动。 生，它们看起来大小很不一3．填写探究活动评价表。 样。那么这些变异是偶然形成的还是由于品种不同而形成的呢？有什么办法可以找到答案呢？ 问题 1.请你选择适当 正常情况大花生果实的的工具，来测量每个花生的长度的平均值应大于小花生长度。注意怎样测才能使误果实的长度。这种差异是由差降到最小？ 遗传物质控制的。 学生在汇报的同时，其2．把你数据进行整理，画出大花生的种子种在贫瘠的土他小组也要认真聆听，并对曲线图，找出最大值、最小地上，果实将会变小。小花汇报的小组作出质疑和评值并计算出平均数 生的种子种在肥沃的土地价，这样的处理有利于学生3．为什么大花生中有的个大上，果实将会变大。环境的之间的相互学习，共同进有的个小，小花生也一样有变化影响生物的性状的表步。使学生学会客观评价别长有短，是什么原因？ 现。 人的成果，培养了学生的批问题：引导学生回忆探究的师生小结：由于任何性状都判、反思思维。教师最后的一般过程：提出问题—作出是控制该性状的基因与环境点评，补充了学生的评价，假设—制定计划—实施计划共同作用的结果，所以基因使整个汇报活动更加完整，—得出结论—表达与交流。 组成相同的大花生(或小花体现教师的指导作用。 问题：除此之外，大家在菜生)果实的长度有长有短，这让学生收集有关资料，充分市场还找到哪些变异的实例主要是环境引起的变异。但利用了学生资源，把更多的呢？ 环境引起的变异程度是有限时间留给学生，调动了学生度的，所以大花生(或小花的积极性，激发了学生学习生)的果实大小总在一定范围生物科学的兴趣，培养学生内波动。由遗传物质改变引收集信息和获取信息的能起的变异应该可以遗传，仅力。 由环境引起而遗传物质未发视频展示了彩椒及太空椒的生改变的变异是不能遗传培育的全过程，让学生有了的。 直观感性的认识。多媒体的结论：变异是不定向的。绝运用对突破本课的难点起着大多数变异对生物来说是不非常重要的作用。小组表演 利的；少数是有利的；还有让学生对培育的过程有更直一些是既无害也无利的。 观的了解，并使内化的知识一个学生上台具体讲述探究实现外化和应用。 过程(实物投影) 使学习延伸到课外，而不因两个小组的学生分别汇报实课堂教学的结束而结束。 验数据(实物投影曲线图或直问题 方图) 1．大家再来看看小麦的杂交学生展示他们搜集的变异的2

育种是怎么回事？ 2．那太空椒又是怎么产生的？ 小结本节的知识要点，完成课后练习。 实例，包括不同种类(动物、植物、花、种子等等) 师生小结：我们进一步认识到自然界中生物变异的普遍性。 思考、讨论老师提出的问题。 人类应用遗传变异原理培育新品种 方法： 1．人工选择：通过不断选择、繁育出高产量品种。 2．杂交：通过杂交，让各种优良性状的控制基因重新组合，培育优良品种。 3．利用太空射线、化学药剂等。使生物的遗传物质发生变异，培育新品种通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起，可以产生高产抗倒伏小麦。 观看影像资料，明确彩椒及太空椒的培育方法，进一步理解生物变异在培育新品种上的应用。 小组表演高产奶牛的繁育过程。 师生小结：通过杂交，把好的基因组合在一起，即后代既高产又抗倒伏。太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。 板书设计 第五节 生物的变异

一、生物的变异现象

二、探究一种变异现象：花生果实大小的变异 问题：花生果实的大小是由于品种不同吗？

假设：不同品种的花生果实大小(平均值)是由品种的特性决定的。

结论：大花生的平均值大，小花生的平均值小，这是由于品种的不同(基因有差异)决定的，但同一品种的花生果实大小还受环境的影响。

1．变异的类型及原因：

(1)遗传的变异：遗传物质改变引起的

(2)不遗传的变异：遗传物质没有改变，是由环境改变引起的 2．生物性状与基因和环境间的关系： 表现型(性状)＝基因型(基因组成)＋环境

检测案

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1．把同一株高豌豆的种子种到同一块地里，长出的植株都是高的，这种现象叫( A ) A．遗传 B．变异 C．差异性 D．相似性

2．把同一株豌豆的种子种到同一块地里，长出的植株有高有矮，这种现象叫( B ) A．遗传 B．变异 C．差异性 D．相似性 3．下列变异中不能遗传的是( A ) A．水肥充足条件下，小麦的果实粒大饱满 B．高茎豌豆的后代出现矮茎豌豆

C．一对双眼皮的夫妇生出一个单眼皮的孩子 D．一对正常的夫妇生出一个色盲的儿子 4．可遗传的变异是由什么引起的( A ) A．遗传物质发生改变 B．生存环境发生改变

C．遗传物质和环境共同作用的结果 D．以上都不对

5．下列现象属于不遗传的变异的是( B ) A．番茄的果皮有红色和黄色 B．经常在野外工作的人皮肤变黑 C．家兔的毛色有白色和黑色 D．豌豆的茎有高茎和矮茎

6．变异分为有利变异和不利变异，有利是指( C ) A．对人类有利 B．可遗传给后代的变异 C．有利于生物自身生存的变异 D．可以提高产量，改善质量的变异

7．在探究花生果实大小的变异时，某小组在取样时，提出了四种方法，其中正确的方法是( D ) A．在大花生中取30粒较大的，在小花生中取30粒较小的 B．在大花生中取1粒最大的，在小花生中取1粒最小的 C．在两种花生中分别随机取出1粒 D．在两种花生中分别随机取出30粒

8．科学家将某些农作物的种子放在神舟八号飞船里，在太空飞行返回地面后，经试种，个别种子的某些性状发生了较大改变，其原因是( B )

A．直接改变了农作物的某些性状 B．使种子里的一些遗传物质发生了改变 C．淘汰了某些不良性状 D．改变了农作物种子的营养成分

9．关于对变异的理解，下列哪一种说法最准确( D ) A．亲代与子代之间的差异 B．子代不同个体之间的差异 C．不同生物品种之间的差异 D．以上三种说法都对

4

10．能够产生新的生物类型的直接原因是( B ) A．不遗传的变异 B．遗传的变异 C．有利变异 D．不利变异

11．一只雌猫一次产了四只小猫，这四只小猫在毛色上不完全相同，则说明生物体具有( B ) A．遗传性 B．变异性 C．进化性 D．适应性

12．不能遗传给后代的变异往往是由什么因素引起的( D ) A．两个品种杂交 B．基因变化 C．染色体发生变化 D．环境影响

13．遗传物质发生变化引起的变异的特点是( C ) A．都是有利的 B．都是有害的 C．能遗传给后代 D．不能遗传给后代

14．某养鸡场拟培育产蛋量高的母鸡，你认为最佳的育种方法是( B ) A．诱导基因突变 B．人工选择培育 C．杂交 D．诱导染色体变异

15．将同一品种的水稻分别种在水肥条件不同的农田里，其中一块田里亩产400公斤，而另一块田里亩产只有250公斤，同一品种的水稻在产量上出现了性状差异，这种差异是( D )

A．遗传 B．变异

C．遗传的变异 D．不遗传的变异

反思与补充：________________________________________________________________________

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