教科版小学语文三上教学设计

（3）师说：邓世昌当时在怎样的情况下是怎么做的？边说边板书： （在什么情况下 怎么做的 ）

请同学们在学习小组中通过讨论进行归纳概括，并在提纲中列出。

（4）教师指导学生将事件中主要人物的表现进行归纳概括的小标题，加上开头和连接词，组织成主要内容。

（5）学生按要求进行组织整理，在小组中说一说，再集体交流。 教师根据学生所述主要内容，进行点评。 （6）出示归纳后的主要内容。（多媒体演示）学生有感情地朗读。

第二课时 教学流程： 一、引入

学生再读课文，回顾课文情景 二、课外引申：

1.读后师说：中国的近代使是一部屈辱的历史，当时的政府腐败无能，任 凭列强欺凌，但是每当国家面临危亡，人民受到奴役的时候，总会有许多爱国志士挺身而出。我们课外已经读了许多有关近代爱国志士的书籍，并且写了读后感，这节课我们进行交流。 2.学生先按小组交流，然后在集体中交流。 教师及时点评。 三、积累内化 1、识字教学

学生看生字卡片，开火车读字组词。 2、写字教学

师板书，生临写后摹写。 四、总结全文

师说：这些爱国志士的英勇事迹让人感动，精神让人震撼，他们都是我们学习的榜样，我们一起为祖国的富强贡献自己的力量。 板书设计：

5爱国将领邓世昌

在什么情况下 怎么做的

战斗打响后 纵横海面 屡中敌舰 日舰进逼旗舰 开足马力 抢先迎战 炮弹打光时 命令用步枪射击 船伤弹尽时 亲自驾舰 冲向敌舰 舰沉落水后 英勇献身 教学反思：

课 题：6古诗三首 授课时间： 教学目标：

1．借助教材注释，结合课外资料，了解三首古诗的大概意思，初步体会诗人的思想感情。

2．朗读并背诵三首古诗。

3．认识双线格内的个字，会写田字格里的12个字。 难、重点：

1．读懂诗的意思，能背诵这三首古诗。

2．颂读古诗，想象诗句描绘的景象和意境，体会诗中表达的思想感情。 教学准备：

1．课前布置学生搜集有关这三首诗的资料。 2．挂图或课件。 课 时: 2课时。

第一课时 教学流程:

一、引入新课，介绍作者

A 板书并揭题，说说你知道的王昌龄、杜甫的诗歌有几首？你了解他们吗？你知道戚继光吗？

B 介绍王昌龄、杜甫、戚继光，说说这些了解是从从哪里得到的？ 二、自学诗歌，感知大意。

出示自学提纲，按提纲要求自学三首古诗歌。 三、合作讨论，解决疑难。

A 小组内朗读这三首诗歌，组长汇总组内读不明白的地方，组内讨论。

B 小组学习汇报：学习组长先报告讨论的是什么问题，通过讨论弄明白了什么，是怎么弄明白的？其他同学补充。 四、指导精读，启发想象。

第二课时 教学流程： 一、积累内化。

（1）背诵三首古诗。

（2）“自选佳句”由学生自由选择，不做统一规定。 二、迁移练习。

（1）仿照戚继光的《马上作》，替北洋海军名将邓世昌也写一首《舰上作》，表达他的爱国情怀。如学生有困难，也可用填空形式完成。 （2）根据情景填写适当的古诗。

2005年的春天，当一位中国记者踏上伊拉克的领土，面对葱葱的绿树和弹痕累累的墙壁，不禁想到了杜甫的两句诗：“ ， ”。 （国破山河在，城春草木深。） （3）指导写字。 三、实践活动。

课后找王昌龄、杜甫的其他诗作读一读，背一背，并与同学们互相交流。

教学反思:通过三首古诗的学习，使学生对爱国诗有所感悟，对爱国诗人有了深刻的了解。 教学反思：

课 题：快乐读书屋一《为了祖国》 授课时间: 教学目标：

1． 有感情地朗读课文，学习通过人物的语言、行动表现人物品质的方法。 2． 认识“罗”“裕”“艰”等11个生字，学习应用多音字“华”。 3． 了解华罗庚热爱祖国的优秀品质，培养学生的爱国热情。 教学准备：

投影片，华罗庚图片 教学时间：一课时 教学流程：

一、谈话激情，揭示课题 （出示华罗庚的图片）你们认识他吗？他也是一位值得祖国骄傲的人物，你们想知道他们的故事吗？那就让我们一同走进“快乐读书屋一”轻轻地翻开《为了祖国》这篇课文吧!(师板书课题)

二、通读全文，整体感知

1． 自由读课文。借助拼音把字音读准确，把课文读通顺。 2． 轻声读课文。想一想课文主要写了什么主要内容？ 3． 汇报交流。

4． 指名分自然段朗读课文。（师生共同评议，注意纠正字音） 三、朗读理解，质疑感悟

1． 朗读课文。思考：华罗庚作为著名的数学家在美国可以享受富裕、舒适的生活但他为什么要回到祖国呢?

2． 同桌互动，交流自己的看法。 3． 向全班汇报学习情况，集体交流。 4． 学生质疑，共同解决。

5． 快速浏览课文，找出华罗庚说的话。（师指导朗读，并要求学生采用不同的形式比赛朗读，让学生更进一步体会华罗庚的爱国主义精神）

6． 师以记者的身份采访学生：你认为小学生怎样做才是“为了祖国”呢？ 四、识字

1． 学生自读生字后，同桌间说一说记字的方法。 2． 全班汇报。

3． 出示生字卡片，开火车读。

4． 出示词语卡片，指名认读，加深对字的认知。 五、扩展延伸

交流在外国的中国科学家或留学生回国工作的事例。（课前布置学生搜集） 教学反思：

课 题:死也不倒下 授课时间: 教学目标：

1． 感知课文内容，体会吉鸿昌的革命英雄主义精神。

2． 练习有感情地朗读课文。 3． 认识13歌生字。 难、重点：

有感情地朗读课文，铜像设计说明。

教学准备：字卡，吉鸿昌《就义诗》四字词语做成投影或课件。 教学时间：一课时。 教学流程：

1． 填空导入，激发情感。 （1）完成词语填空练习。 宁死（）（） 视死（）（） 死而（）（） 死得（）（） （2）试着讲一讲词语的意思。 （3）齐读，说说读后的整体感受。 （4）谈话导入，揭示课题。 2． 读书交流，体验情感。

（1）自读课文，想想课文写了什么事，在自己最受感动的地方做上记号，找出自己最受感动的地方，把自己的阅读感受写在书本上，三言两语都行。 （2）四人小组讨论、交流。

（3）小组代表在全班发言，如有遗漏或不完整的地方其他同学加以补充。 3． 朗读感悟，升华情感。

（1）通过轻声读、放声读、分角色读等形式练读课文，同学互评，教师点拨，把课文读通读顺读出情感。

（2）朗读吉鸿昌在刑场上以树枝为笔、以地为纸书写的《就义诗》，加深感悟。 恨不抗日死，留作今日羞。 国破尚如此，我何惜此头！ 4．设计铜像，倾注情感。

假如现在要为革命烈士吉鸿昌设计一座纪念铜像，你认为铜像人物造型何基座上的文字怎样设计好，说一说你的想法。 5．拓展延伸，陶冶情感。

（1）阅读《阅读》中相关的文章。

（2）到图书馆或在家长的帮助下上网查阅吉鸿昌的有关资料。 教学反思：

课 题:能说会写——讲爱国故事 授课时间: 教学目标：

1． 能用普通话清楚地表达故事的内容。

2． 认真倾听，理解所讲的内容，并能说出一定的看法、感受。 教学准备：

课前布置学生用多种途径去搜集爱国志士的故事，每人选择一个最喜欢的，讲的时间在三分钟内为宜。