人教版数学一年级下册：第2课时两位数减一位数(退位)(教案)

第2课时两位数减一位数(退位)

【教学内容】

教材第70页例2及“做一做”。 【教学目标】

1.掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。

2.经历探索两位数减一位数（退位减）计算方法的过程。

3.感受退位减法与实际生活紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。 【重点难点】

1.掌握两位减一位退位减法的计算方法。 2.鼓励学生用多种方法进行计算。

【复习导入】

1.口算。（20以内退位减法）

11-2= 13-8= 17-9= 14-5= 15-7= 12-3= 16-8= 13-7=

2.师：上节课我们学习了什么知识？（两位数减一位数和整十数的不退位减法）我们来做几道题，并说说你是怎么想的。

27-3= 95-4= 66-6=

3.师：将上面的三道题改为27-8、95-9和66-7，能不能用学过的知识计算这三道题？仔细观察你发现了什么？（如果把两位数分解，分解出的一位数比要减的数小，不能直接进行计算。）

4.揭示课题。同学们发现两位数个位上的数比要减的数小，如果直接减，够不够减？（不够减）这三道题该怎样进行计算呢？这节课我们一起继续研究两位数减一位数的退位减法。（出示课题）

【新课讲授】

1.出示例2情景图，了解题意，列出算式。

出示例2情景图。 师：从图中你知道了什么？ 生1：我们班的老师向学校借足球。

生2：一共有36个足球，我们借了8个足球。 师：要求的问题是什么？ 生3：还剩多少个足球？

师：要解决这个问题，你知道怎样列算式吗？根据学生回答，老师板书：36-8= 2.引导学生动手操作、探索计算方法。 （1）老师指导学生摆小棒。

师：算式36-8和前面学过的36-4、29-3等算式相比较，有什么不同？ 生：36-4、29-3等算式计算时都能直接在个位上减，而36-8，被减数的个位上的数不够减。

师：不够减怎么办呢？同学们用小棒摆一摆，想想你是怎样摆的，在小组里说说你的方法。（教师巡视）

（2）引导学生交流摆小棒的方法。

师：谁来跟大家说说摆小棒的方法？学生在投影上展示并说摆法。 生1：先摆3捆6根表示有36根小棒，6根里面不够8根，不能用6减8。打开1捆和6根合并，是16根。从16根里面去掉8根，还剩8根再和另外2捆合并是28根。

师：还有其他摆小棒的方法？

生2：从6根单根的里面不够拿8根，就打开1捆从里面拿8根，还剩2根。再和2捆还有6根小棒合并是28根小棒。

（3）讨论比较。