高职院校生产性实训基地建设的理论研究和实践探索

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高职院校生产性实训基地建设的理论研究和实践探索

作者：刘明

来源：《阜阳职业技术学院学报》2016年第04期

摘 要：在阐述生产性实训特征及基地建设模式基础上，通过生产性基地建设的哲学基础和理论依据对其进行理论研究，并从校企联合开展生产性实训基地建设初期建设、完善和优化课程体系建设以及实现岗位需求与实践项目的无缝衔接等方面对高职院校生产性实训基地建设进行探索。

关键词：高职院校；生产线实训基地；理论研究；实践探索

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1672-4437（2016）04-0030-03

高职院校生产性实训基地是现代高素质、高技能的复合型人才的重要手段。生产性实训基地承载着服务教学、服务科研、服务企业等多种功能。一个功能完善、软硬件设备齐全的生产性实训基地能为高职院校人才培养、科学研究以及社会服务提供坚实的保障。而通过校企合作促进高职院校生产性基地建设已获得共识。本文将对高职院校生产性实训基地建设进行理论研究和实践探索。

1 生产性实训的特点与基地建设模式 1.1 生产性实训的特点

生产性实训是以项目为导向，以任务为驱动，在具备生产任务的单位进行的实际训练活动。高职院校教学中，生产性实训展现出项目导向和任务驱动的双重特点。教师通过结合产品生产，整合并融入知识点以学生直接参与生产实践为基本形式组织教学活动。

一般而言，生产性实训教师一般有校内指导老师和校外指导员共同担任，且要求担任生产性实训的老师具备熟练的操作技能、生产技术能力以及能够进行生产管理。生产性实训的价值主要体现两方面：一是为高职院校师生创造真实的职业环境，并通过生产性实训创造经济效益，取得的经济效益可用于新设备的购置、技术的研发与升级以及高职院校教学条件的改善等方面，实现变传统消耗性实训为可创造效益的生产经营活动，实现高职院校实训基地的可持续发展。二是生产性实训基地可为学生提供更多勤工俭学的途径，培育大学生自立能力和自立意识，使学生在参与生产性工作实践中获得成就感积累。 1.2 实训基地的模式