技术支持的教师专业发展：中国文献综述

技术支持的教师专业发展：中国文献综述

信息与通讯技术引入教育领域，不仅给教师专业发展带来了诸多机遇，而且也使其面临全新挑战。信息技术在成为教师专业发展之重要内容的同时，也正在变革着教师专业发展与成长的方式和手段。本文在系统回顾国内近二十年技术支持的教师专业发展研究文献的基础上，试图剖析信息技术是如何促进教师专业发展的，取得了什么经验，又存在哪些问题，并尝试勾勒出技术支持教师专业发展的线索，以期从领域全貌和历史发展纵横两个方面进行解读。

一、技术支持的教师专业发展：我们的理解

1 什么是教师专业发展

对于教师专业发展，国内外学者主要有三种理解：“第一种是指教师的专业成长过程。第二种是指促进教师专业成长的过程。第三种兼含以上两种理解，认为教师专业发展是一个过程，是教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。”“教师专业发展是教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识、增长专业能力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。”

有学者认为“教师专业发展就是教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程”；有的则认为“是一切与教学活动相关的知识、技能、能力以及情意特质的综合素质的提升”；还有的认为是“以教师专业自觉意识为动力，以教师教育为主要辅助途径，教师的专业知识能力素质和信念系统不断完善、提升的动态发展过程”。此外，也有许多学者从不同角色定位的角度探讨了教师专业发展的内涵m。

综合国内各种论述，本文作者认为：教师的专业发展是指教师作为专业人员，在学科知识、教学技能、职业态度等方面不断完善的过程，即由一个新手逐渐发展成为一个专家型教师的过程。

2 技术与教师专业发展之间的关系

信息技术的出现，不仅对教师职业与教师角色提出了新的挑战，也将教师职业带进信息化状态和信息化环境之中，带来教师职业状态的新变化，而且为教师专业发展提供了更有力的支持，为教师的交流和反思提供帮助，“为教师的专业发展增添了关于技术及其教育应用能力的新内容一。