三年级下册语文教案-月球之谜8人教新课标

《月球之谜》

教学目标：

1、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。

2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 教学重点：

了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？ 教学难点：

利用资料交流和想象、多媒体等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。 课前准备：

1、ppt 2、背景音乐 教学过程：

一、复习旧知，激趣导入

今天,老师将跟大家一起继续学习22课（引读课题《月球之谜》），首先,请同学们欣赏一组关于月亮的图片？ 引读：是啊,每当夜幕降临,接读“一轮明月……”

二、自主探究,读文感悟 (一) 感悟月球的奇异

1、“百闻不如一见”，想到月亮上看一看吗？让我们一起穿越时空隧道，来到 1969年7月20日。 让我们跟随这两位宇航员的目光，向月球望去，你看到了什么？ 反馈

2、请大家找一找课文的哪一个自然段介绍了月球的景色？ 3、你能用一个词来概括月球的这番景色吗？ (奇异 ) 4、能具体说说月球上的景色奇异在哪儿呢？

是啊！月球上空是黑沉沉的，表面却洒满了灿烂的阳光。真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？ 5、月球上的景色还奇异在哪儿呢？

是啊！我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，而今我们发现这里没有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，只有尘土、岩石和环形山。 这里是多么荒凉。你能把这荒凉的世界读出来吗？

6、师述：在月球上我们能感受到黑夜，同时又能感受阳光，还能感受到那里没有一点生机。月球上的一切，真是“十分奇异”！（指着板书引导学生说）你能把这种感受送入朗读中，用声音表达出来吗？有感情的读一读，练一练吧。

7、就要和月球说再见了，让我们拍些照片带回地球，让人类也感受

月球景色的奇异吧。

8、让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。（齐读） （二）感悟月球的未解之谜。

宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球,做进一步的实验和研究。请同学们自读3——6段，边读边想:科学家做了哪些实验？（全班交流）

1、老师把对尘土的研究还设计了一张表格，我们来比一比，看谁填的又快又好？ （1）生边读边画,写。 （2）生上前介绍。

a、细菌“一下子”“都”死在了月球尘土里，你们有什么疑惑吗？ 评价：为什么？……再问一次，这次要把你的疑惑大声地问出来？ 很奇怪，是吗？ 是不是难以理解？

看，细菌在月球尘土里，一下子都死了，难道……？（引读） b、继续，下面谁来说说第二个实验怎么做呢？ 指名——好，你能再大声地清楚地说一遍吗？ 评价：

再请个小科学家来说说。

指名——口齿真清楚。

你们能根据这个实验中惊人的发现，来说说自己的疑问吗？ 2、看到这一连串实验结果你们有什么感受？ 课件出示：这一连串的实验结果是多么令人费解啊！ 指导朗读。

3、你还想把什么放进月球尘土里进行研究？学生大胆想象。 4、科学家对岩石的研究结果是什么？

谁比她说得更清楚？月球的年龄研究出来了吗？（没有 强调：估计） 从“估计”我们知道月球的年龄有可能比地球年龄大，也有可能小，还有可能是一样的。难怪，我们会提出这样的疑问：难道？……（引读）

5、面对这一个个月球之谜，你感觉怎么样？

课文里有一个词语正好表达了这个意思，是哪个词语呢？（令人费解） 你能读出自己的感受来吗？你用皱起小眉头来表达“令人费解”；你用摇摇头来表达；你用加强语气，读得重来表达心中的不解；你能带着这种令人费解的感受来读读这句话吗？ (出示课件：这一连串的实验结果是多么令人费解啊！ ) 自由读——指名读——齐读

5、通过对岩石和尘土的研究我们就产生了这么多的疑问，真了不起。