陕西省普通高等学校本科教学工作审核评估内容及说明20121228

动奖章等)；

(3)学校拥有的国家级、省级教学团队数。 2.3教学投入

内涵说明：学校不仅要拥有一支数量充足、结构合理、教育教学水平高的教师队伍，而且教师要能够自觉履行教师育人的基本职责，把主要精力投入到教学工作中。积极参加教学改革、专业建设、课程建设和教材建设。正确处理教学与科研的关系，并能自觉地将科研资源及时转化为教学资源，将最新研究成果及学科前沿知识带进课堂。

支撑性数据：

(1)学校主讲本科课程的教授、副教授分别占教授、副教授总数的比例(不含讲座)；

(2)教授、副教授讲授本科课程占总课程数的比例。 2.4教师发展与服务

内涵说明：办学以教师为本。学校应重视教师职业发展，加强教师管理，满腔热情地关心教师、服务教师，努力改善教师的工作、学习、生活条件，为教师履行教书育人职责创造良好环境。

支撑性数据：

(1)教师每年外出学习、开会的次数，境内次数，境外次数； (2)教师在职攻读博士、硕士学位的人数。 3．教学资源 3.1教学经费

内涵说明：教学经费是教学资源建设和日常教学运行的基本保障。学校应优先保障教学经费投入，保障教学经费满足教学改革、建设及日常运行的需要。

支撑性数据：

(1)学校本科专项教学经费；

(2)学校生均本科教学日常运行支出，教学日常运行支出占经常性预

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算内教育事业费拨款与学费收入之和的比例；

(3)学校生均本科实验经费，生均本科实习经费。 3.2教学设施

内涵说明：教学设施主要包括实践教学设施、课堂教学设施和辅助教学设施等。实践教学设施主要包括实验室、实习实训基地等，课堂教学设施主要包括教室、语音室、计算机房等，辅助教学设施主要指与教学有关的公用设施，例如图书馆、校园网、体育场馆等。学校的教学设施应满足教学要求，并得到有效利用。

支撑性数据：

(1)学校生均教学科研仪器设备值，当年新增教学科研仪器设备值 (2)学校生均实验室面积； (3)学校生均教学行政用房；

(4)学校生均纸质图书册数，电子图书、电子期刊种数。 3.3课程资源

内涵说明：课程是教学的基本单元。课程资源包括课程、教材以及网络资源、学科与科研资源等辅助教学资源。这是进行课堂教学及其他教学活动的“软”基础。学校应加强课程资源建设，建成一批优秀课程与教材等，形成与培养目标相适应的、内容丰富的高水平辅助教学资源。

支撑性数据：

(1)学校开设的课程总数；

(2)学校主要基础课程(如高等数学、大学物理、计算机基础、外语等)的班型情况如何（30人以下、30—60人、60-90人、90-120人，120-150人，150人以上等）；

(3)学校教师编写正式出版的教材数，其中国家规划教材数。 3.4专业设臵与调整

内涵说明：专业是人才培养的基本依托。学校应根据办学定位制定专业建设规划，提出明确的专业设臵条件，调整并优化专业结构，形成学校

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人才培养的优势和特色。

支撑性数据：

(1)学校专业总数，新专业数，各学科门类的专业数； (2)国家级、省级特色专业数。 4．培养过程 4.1培养方案

内涵说明：专业培养方案(简称培养方案)是学校教学组织与管理的基本依据，是培养过程的“蓝图”。培养方案主要包括专业培养目标、毕业要求、主要教学环节及其安排，学制或学分要求等。培养方案应符合学校人才培养总目标，应具有先进性、科学性和合理性；应建立培养方案的制定和审批程序，以及监控和评审制度；应确保培养方案得到全面落实；应将培养要求细化到每一个具体的教学环节中，保障每一个教学环节都能达到教学要求。

支撑性数据：

(1)各学科门类的培养方案中公共基础课程、学科大类课程、专业课程以及实践教学学分占总学分比例，选修课学分占总学分的比例；

(2)培养方案调整的次数。 4.2第二课堂

内涵说明：第二课堂是指培养方案中所规定的主要教学环节以外的其他教育教学环节。学校应高度重视第二课堂在人才培养中的重要作用，建立并完善第一课堂与第二课堂紧密结合的人才培养体系；积极支持各种类型健康向上的学生社团和俱乐部建设，开展丰富多彩的课外活动；应注重建设美丽的校园环境和浓郁的校园文化，使学生受到良好的感染、熏陶和激励；应加强德育教育体系建设，在充分发挥第一课堂主渠道作用的同时，充分发挥第二课堂德育教育优势；应充分利用学科和科研资源，为学生提供学术环境，支持学生开展课外科技活动；应采取有效措施，引导学生积极投身社会实践；应积极创造条件，给学生提供更多的国内外跨校和跨文化学习交流的机会。

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支撑性数据：

(1)最近一年学校用于第二课堂建设和活动的经费；

(2)学校学生社团统计(名称、主要活动内容、参与学生数、活动周期、组建时间等)，最近一年大学生校园文化活动和课外科技活动，本科生发表论文、获得专利以及获得科技竞赛奖项数；

(3)最近一年参加大学生创新性实验计划的学生比例； (4)近三年出国交流和国内交流访学学生的比例。 4.3实践教学

内涵说明：创新人才培养知识是基础、思想是关键、实践是根本。实践是根本的原因在于：认识来源于实践，又在实践中应用、发展和验证；思想源于思维，而思维过程就是一个实践过程；能力在实践中形成，又由实践表现与衡量；品德在实践中养成，也由实践表现与衡量。创新人才四种基本素质——知识、思想、能力和品德，都离不开实践。高校应牢固树立实践育人理念，强调 “学思结合、知行统一”，强调 “学中做”、 “做中学”、 “做中思”；应高度重视实践教学，建立与理论教学密切结合的实践教育体系；应大力推进实践教学内容及方式方法改革，增强实践育人效果。

支撑性数据： (1)学校实验开出率；

(2)有设计性、综合性实验的课程占有实验的课程的比例； (3)开放的实验室占实验室的比例。 4.4教学改革

内涵说明：提高教学质量必须深化教学改革，强化教学研究。学校应将教学改革作为提高教学质量的重要推动力，应将教学改革贯穿于人才培养的全过程，应将教学改革与研究变成广大教学工作者的自觉行为。学校应大力推进培养模式、教学模式和教学管理模式改革，推动教学质量的不断提升。

支撑性数据：

(1)教师承担的国家级、省级、校级教学改革项目数；

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