2013-2014年度五小学校工作计划

学定位以及培养目标而确定的。把课程内容整合规划为三类：人文素养类课程、科学素养类课程、艺术健康与品德修养类课程。是基于基础教育培养学生健康健全人格的育人目标出发的，小学基础教育的定位不在成才，而在成人，在为成就健康健全的未来公民打下基础，一个孩子从小涵养的人文情怀的素养，积淀科学品质的素养，培养艺术气质的素养与健全体格，这样的基础教育必是他的未来发展丰厚动力。

三层课程的设计则是学校基于培养目标的全面发展与凸显个性的具体诠释与践行。第一层基础类课程是面向全体，夯实基础的课程；第二层拓展类课程则是面向分层，开阔视野的开放式课程；第三层研究类课程便是面向个体，彰显个性的个性化课程。

三类--三层的课程模型作为学校课程框架，在坚持全面夯实基础与彰显特色的规划之下，整合了学校现有的国家课程、地方课程、校本课程、社团活动与班本课程，其目标指向问号少年的核心素养：

在明确了三类---三层的课程结构之后，学校进一步确定了课程的维度、内容、深化载体与目标定位。（见表1）

表1：康五小“问号课程”科目设臵表

课程 领域 人 文 素 养 科 学 素 养

课程 课 程 内 容 维度 基础类课程 拓展类课程 研究类课程 人文 晨诵、午读、暮 知识 语文、英语、省、实践活动、经典诵读 英语实践 阅读、写字 英语口语、童话剧 活动 科学 数学、科学、数学绘本、数学 知识 信息技术、趣味、科学趣味数学趣味 探究 研究性学习 社团、动漫社探究 团、研究性学习 课程深 化载体 阅读节 英语节 科技节 课程目 标定位 涵养 人文 情怀 积淀 科学 品质 素养 5

艺术 健康 与 品德 修养 实践 体艺 知识 音乐、美术、实践 体育、安全与健康、心与 思品、修养 理学、班会、两操与活动 天天名曲、名作 欣赏、乒乓球、 健身操、舞蹈社 团、黑白艺术社音乐剧 艺术节 团、合唱社团、与 体育节 扬琴社团、电子黑白艺术 学校特殊琴社团、剪纸社文化仪式 团、篮球社团、班级特色项目、一日常规教育、主题养成教育、家校课程、小问号问世界假期系列课程 培养艺术气质的素养与健全体格 课程的实施方式主要有：课堂学习、主题阅读、社团活动、主题讲座、探究体验、主题研究、主题文化节等。（见表2）

表2：康五小“问号课程”科目安排表与实施方式

课程领域 人 文 素 养 研究类课程 课程深阅读节 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 每学年一次 每学年一次 每周一课时 每周一课时 6

● ● 拓展 类 课程 课程类 别 课程 内容 年 级 一 二 三 四 五 六 课课 时 安 排 堂学习 二-三课时/每周 每周一课时 每周一课时 每日15分钟 每日15分钟 每日10分钟 每月一课时 每周十分钟 每周两课时 两月一课时 实 施 方 式 主题阅读 主题讲座 探究体验 社团活动 主题研究 主题文化节 基础 类 课程 语文 英语 阅读 写字 晨诵 午读 暮省 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 实践活动 ● ● 英语口语 ● ● 英语话剧 ● ● 经典诵读 ● ● ● ● ● 化载体 英语节 科

基础 类 数学 科学 ● ● ● 信息技术

学 素 养 课程 研究性 学习 ● 每周一课时 ● 拓展 类 课程 数学绘本 ● ● 数学趣味 ● ● 科学趣味 动漫研究 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 每周一课时 每周一课时 每周两课时 每周两课时 两月一课时 ● ● ● ● ● 研究类课程 课程深化载体 数学趣味探究 科技节 ● ● ● ● ● ● 每学年一次 ● 艺术健康与品德修养 基 础 类 课 程 音乐 体育 美术 安全与健康 心理 思品 班会 两操与活动 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 每周两课时 四-三课时/每周 每周两课时 两周一课时 ● ● ● ● 两周一课时 每周一课时 每周一课时 每日一小时 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 拓 展 类 课 程 天天名曲 ● ● 名作欣赏 ● ● 乒乓球 健身操 舞蹈 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 每日5分钟 两周一课时 每周一课时 每周两课时 每周两课时 每周两课时 每周两课时 每周两课时 每周两课时 每周两课时 每周两课时 每周两课时 每日10分钟 每月两课时 每月一课时 每学期一次 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 黑白艺术 ● ● 合唱 扬琴 电子琴 剪纸 篮球 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 班级课程 ● ● 一日常规 ● ● 主题教育 ● ● 家校课程 ● ● 小问号问世界假期系列课程 ● ● ● ● ● 研究类课程 课程深黑白艺术 ● ● 音乐剧 艺术节 体育节 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 两月一课时 两月一课时 每学年一次 每学年一次 每学年一次 ● ● ● ● ● 化载体 特殊仪式 7

文化节 （三）课程整合的方法

1.学科课程门类按三大领域归类整合。

2.学科课程知识在主题阅读的课题引领下按主题将基础课程与拓展课程以及研究类课程优化整合，系列推进。

3.跨学科知识在主题引领下整合推进，帮助学生多角度，多元化理解、丰富、升华主题体验与探究。

4.学生品性培养与日常生活将在主题引领下，以课程整合系列推进。

三、推动课堂转型

（一）课堂转型的思路

随着课程框架体系的日臻完善与课程内容的逐步丰富多样，传统的讲述型、封闭式课堂转型已经迫在眉睫，在谈课程转型的方向性之前，我们先厘清几个关系：

1．知识是学会的，不是讲会的； 2．能力是练出来的，不是听出来的； 3. 理解多与少的关系：

*教师课上讲得越多，学生学的东西越少；

*教师备课的时间越多，课下辅导、批改用的时间越少； *教师选得习题越精，学生得到的思路、方法越多。

课堂转型的关键点就是要把课堂变成帮助学生建构知识的学习场所，在这样的课堂里，学习应该是从学生对知识的好奇与质疑开始的，我们关注的应该是学生的探究意识，兴趣思维被激发并深入持续

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