难忘的小学生活

的诗，

活动过程： 一、队仪式

甲：是谁，在我们人生的道路上点燃一盏最明亮的灯？ 乙：是谁，在我们成长的道路上平凡地做那引路人？ （全体女生）：是您，我们敬爱的老师！ 丙：是谁，像一棵参天大树，庇护着棵棵幼苗？

丁：是谁，像一艘乘风快船，带领我们遨游在知识的海洋？ （全体男生）：是您，我们亲爱的母校！

合：在即将扬帆远航的今天，有多少昨天值得我们回忆，当我们又重新 甲：我宣布,《别了，亲爱的母校》六年级联合中队主题队会现在开始！ 二、过程

甲：又是一个洋槐纷扬的日子，当毕业的最后一天，每个人的心中都饱乙：当一片片洋槐奇迹地飞临每个毕业生手中，我们又再次唱响了再熟谢师篇

丙：朦胧的月光，无尽的思念，让我们用点点星光写下难忘年代最动人丁：把梦留给夜，把爱留给您——母校，请听诗朗诵《谢谢您老师 》（1甲：老师，您是大山里涌出的一眼温泉，叮叮咚咚奏响我进取的心音。 乙：为了铸就我们理想的支架，塑造我们拼搏的羽翼 丙：您窗前的那盏小灯常常彻夜不眠。（音乐声起） 三、小队演唱：《每当我走过老师窗前》

丁：老师，您的风筝就要高飞，而此刻，我们怎能不思绪起伏？我们曾

翻开过去的点点滴滴，才发现昨天的一切是那么美丽，那么绚烂。

含深深的留恋。

悉不过的校歌。（全场高唱校歌）

小队表演）

调皮过，我们曾把您的话抛在脑后，可您知道吗？我们在一起，说的最多的是您；我们说起您，最多的字眼就是“好”！不信,您听

快板:《夸夸咱们的好老师》 才艺篇

甲：人的一生有多少个五年，多少个五年都会被我们渐渐淡忘，可是，

在育才的六年，它将永远深藏在我们的心中。育才的六年，是我们茁壮成长的六年，我们从懂得1+1=2开始，收获了那么多那么多。感谢您，育才，您的博学造就了我们十八般武艺样样精通，我们正如那初升的太阳，喷发出勃勃的生机！（音乐起，台上的同学退场）

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器乐表演篇、舞艺展示表演（个人）

离别篇

合：当我们捧起一张张奖状，我们怎能不感谢您，老师！当我们唱起来甲：您是那红烛——（场下）为我们献出所有的光和热 乙：您是那园丁——（场下）满园春色是您日夜浇灌 丙：您是那火种——（场下）点燃我们心灵之光 丁：您是那春蚕——（场下）默默耕耘从无炫耀

合：您从事的是太阳底下最光辉的事业，您用真心谱写了一首永唱不衰

舞起来弹奏起来，我们怎能不感谢您，老师！

的师之赞歌，如今，我们即将离别校园，即将离别亲爱的老师，心中怎能不无限感慨，怎能不深深怀念。

甲:请听口风琴合奏（同学甲） 馈赠篇

乙：假如我能搏击蓝天，是母校给我弄潮的力量 丙：假如我能施展才华，是母校给我丰沃的土壤

合：亲爱的母校，让我们用最真诚的语言，大声告诉您——（场下）我丁：下面，请XXX代表我们所有六（2）班的同学向母校赠送纪念物，向请班主任为我们说几句话。（音乐起）

合：虽然即将离别，虽然即将远航，但请让我们尽自己的绵薄之力，把回忆篇

甲：别了，敬爱的老师，您已为我们插上了腾飞的翅膀 乙：别了，亲爱的母校，您已为我们鼓足了远航的风帆 丙：我们飞得再高，心总要与您连在一起 丁：我们航行再远，人总要与您遥遥相望

（场下）放心吧，老师，放心吧，母校，您的教诲我们终生不忘，放心甲：听，那熟悉的声音开始在耳边回响，听，那悦耳的旋律在会场里激

们忘不了您！

母校献上我们最真诚的心。

爱心永留在育才这美丽的校园里。

吧，您必将以我们为傲！

荡。同学们，让我们再次聆听老师们的声音，聆听他们深情演唱那动听的歌曲，把这悦耳的歌声永远留在我们记忆里。

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（音乐起《同一首歌》） 队仪式

1、中队辅导员讲话、领呼号 2、退旗 3、宣布结束

教后反思：

《依依惜别》这是本学期的一组综合性学习的文章，孩子在离校之际与同学、老师、母校都有说不完的话以及六年级语言积累的一次综合应用，效果鲜明。

孩子们即将离开母校，尤其是跟随他们六个多年头的 班主任老师，课堂上孩子都能回忆起从小到大与老师的点点滴滴。其中饱含着深情，充满了对老师的感激之情。他们将心里读出来的时候，有的同学激昂、有的同学悲伤，这些都体现孩子们真实的一面。

孩子们在作文时，将平时积累的语言，学过的写作方法都运用到写话练习中，有的同学排比反问句的运用将情感推向另一个高潮，拟人比喻的运用恰到好处。因此，在最真实体验后才是孩子最有话可说的。这也是最真实的一节课。

近期每每走进教室，总发现同学们在争相传阅着什么，不用猜都知道他们在写毕业留言，经过一段时间的观察，我发现有些学生在写毕业留言时除了有真诚的祝福、相互的勉励外，也不乏一些不恰当、不健康的内容，结合最后一个单元的学习我精心设计一节口语交际课。 我设想先以相关资料，加强学生的感性认识；再以实践活动，强化认识，深化感情。当我把这59张没有雷同的赠言送给同学们的时候，同学们的脸上、心里都写满了欣喜，而我收到的更是七十二颗沉甸甸的诚挚的童心和深情的祝福。然后我展示了一些学生赠言进行探讨，让学生明白赠言应选取合适的内容，组织学生当堂写作，要求学生以生动、得体的语言，写一赠言、赠诗或赠文，送给母校、老师或最要好的同学。最后是学生互赠留言的活动。

真希望能给孩子们一辈子的东西——一种积极的生活状态、一种积极的生存心境、一种积极的人生态度。

《古诗词背诵》整体教学设计

第一板块

一、充分自学

1．根据拼音和工具书，读熟10首古诗词。

2．根据注释和其他工具书，大致了解10首古诗词的意思。 3．背诵古诗词。 二、交流展示

1．同桌或小组展示背诵成果，可用比赛的方式，也可用考试的方式（比如：看图吟相应的诗词）。

2．全班交流10首古诗词的大意。

教师相机检查学生对下面句子或词的理解：

①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻谁？“萁”喻谁？ ②“鸟鸣涧”是什么意思？诗里写的是什么时候的景色？ ③“一片冰心在玉壶”是什么意思？“冰心”“玉壶”象征着什么？“孤”表达了作者怎样的思想感情？ ④“时时舞”“恰恰啼”是怎样的景象？

⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”明是说石灰，实际表达了作者怎样的思想感情？

⑥《竹石》中赞美的是竹子，哪句话表明了作者的人生态度？ ⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些词与现代意思不同？带有“白日”的诗还有哪首？

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⑧《已亥杂诗》中表达作者愿望的诗句是哪句？表达了什么愿望？ ⑨”谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是什么意思？你能举出与这句诗意思相反的诗句吗？ ⑩《卜算子》一词中，“才始送春归，又送君归去”一句，表达了作者怎样的思想感情？你还能背诵一首《卜算子》吗？ 三、讲述关于10首古诗词的逸闻或故事。

如：曹植的故事，于谦的故事，郑燮的故事等。

四、有机联系，拓展读《江畔独步寻花（黄狮塔前江水东）》《春望》

第二板块

一、根据10首古诗词进行超联想，分类复习古诗词 送别诗──《芙蓉楼送辛渐》《卜算子·送鲍浩然之浙东》 联想到：送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘）王维

黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李白 赋得古原草送别（离离原上草）白居易 赠汪伦（李白乘舟将欲行）李白 别董大（千里黄云白日曛）高适 ……咏物言志诗──《石灰吟》《竹石》 联想到：咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王 风（解落三秋叶）李峤

咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章 蜂（不论平地与山尖）罗隐 墨梅（我家洗砚池头树）王冕 写景诗──《鸟鸣涧》《江畔独步寻花》 联想到：江南（江南可采莲）汉乐府 敕勒歌（敕勒川）北朝民歌 登鹳雀楼（白日依山尽）王之涣 春晓（春眠不觉晓）孟浩然 鹿柴（空山不见人）王维 古朗月行（小时不识月）李白

望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）李白 早发白帝城（朝辞白帝彩云间）李白 绝句（两个黄鹏鸣翠柳）杜甫 望天门山（天门中断楚江开）李白 春夜喜雨（好雨知时节）杜甫 绝句（迟日江山丽）杜甫

江畔独步寻花（黄师塔前江水东）杜甫 江雪（千山鸟飞绝）柳宗元

渔歌子（西塞山前白鹭飞）张志和 望洞庭（湖光秋月两相和）刘禹锡 浪淘沙（九曲黄河万里沙）刘禹锡 忆江南（江南好）白居易 山行（远上寒山石径斜）杜牧

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