幼儿教育综合练习题八

2014年学前教育专业教师招考练习八

一、 单项选择题

1.幼儿园实行 负责制。

A 教师 B 园长 C 保育员 D 保安 2.幼儿园课程以 为基础。

A 教师的讲授 B 幼儿自学 C 幼儿的间接经验 D 幼儿的直接经验

3.幼儿园的课程内容是课程目标的 。 A 体现与依托 B 依据 C 基础 D 前提

4.教案是一个 的具体计划，它阐明在预定的教学时间内要做什么、做么做、达到什么目标等。

A 教学目标 B 课程目标 C 教学内容 D 教学活动 5.学前班幼儿发展的评价主要是通过 。

A 测验 B 评价幼儿学习文化知识、算算术、认字的水平 C 考试 D 幼儿在教育教学过程中的表现

6.除了专门组织的教育教学活动以外，幼儿在园的所有活动都包含在 之中，这是幼儿园教育的一条重要途径。 A 课堂 B 游戏 C 一日活动 D 学习

7.幼儿园老师带领带孩子到郊区小农场参观，让城里的孩子看到了“真正的猪、牛和羊”，这种方法称为 。

A 直观形象法 B 实践法 C 行动操练法 D 情感体验法 8.学前儿童生活中最基本的活动是 。 A 游戏 B 学习 C 上课 D 运动

9.在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动，这是 。

A 游戏教育化 B 教育游戏化 C 教育活动游戏化 D 游戏活动教育化 10.“寓教于乐”实际上就是幼儿教育 的体现。 A 游戏化方法 B 生活化方法 C 移情法 D 直接法

11.1990-1994年间联合国儿童基金会与国家教委合作进行的“幼儿园与小学衔接的研究”表明：幼小衔接教育的实质是 。

A 主体的适应性问题 B 师生关系的变化问题 C 幼儿园与小学的环境差异问题 D课程的问题 12.幼小衔接的工作重点应放在 方面。

A 入学的适应性 B 幼儿身体素质 C 文化课学习 D 社会性培养

13.在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于 方面的适应能力。

A 主动性 B 独立性 C 人际交往 D规则意识

14.在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写汉字，提前学习小学数学的知识，这使得幼小衔接工作中出现 现象。 A 提前为幼儿进小学打好基础 B 促进幼儿极大地发展 C 幼儿园教育小学化 D 小学教育学前化 15.在人的心理发展中，起物质前提的是 。

A 生理成熟 B 环境和教育 C 遗传 D 个体的主观努力

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16.儿童个性初具雏形是 。 A 3-4岁 B 4-5岁 C 5-6岁 D 无法确定 17.开始掌握认识方法是 。 A 3-4岁 B 4-5岁 C 5-6岁 D 无法确定

18.幼儿认识b和d、土和士、方和万等形近字时出现混淆，这说明 。 A幼儿方位知觉不够准确 B 幼儿观察的概括性不足 C 幼儿观察的细致性不够 D 幼儿感觉的适应能力不强

19. 教育学上称“跳一跳可以摘到桃子”这是说 。 A 关键期 B 敏感期 C 最近发展区 D 危机期 20.在《幼儿园工作规程》中所提出的教育目标中，“培养儿童活泼开朗的性格”属于 目标的范畴。

A语言领域 B 社会领域 C 艺术领域 D 科学领域 21.幼儿社会发展是通过 实现的。

A 学校教育 B 自身的社会化过程 C 家长的教导 D 社会的帮助

22.幼儿的全面发展教育是以 为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展为宗旨的。

A 幼儿身心发展的可能 B 幼儿目前发展状况

C 幼儿的潜力 D 幼儿身心发展的现实与可能

23.在使用“间接教”的方式中，教师主要是幼儿活动的 。 A 组织者 B 观察者、支持者、合作者 C 控制者 D 引导者

24.1989年颁布了 ，这是新中国成立以来经国务院批准颁布的第一个学前教育法规，使我国学前教育跨入法制化的轨道。 A《幼儿园教育指导纲要》 B《幼儿园管理条例》

C 《幼儿园工作规程》 D 《幼儿园语言教育指导纲要》 25.下列哪一个不符合儿童心理发展的一般趋势？（ ）

A 从简单到复杂 B 从齐全到不齐全 C 从笼统到分化 D 从被动到主动 26. 的婴儿的眼睛开始可以追视。

A 1月以后 B 3个月左右 C 6个月左右 D 1岁左右

27.人类所特有的思维和言语活动是在 开始真正形成的。 A 0-6个月 B 6-12个月 C 2岁左右 D 3岁以后 28. 最近发展区的概念是由 最早提出的。 A 劳伦兹 B 赫尔巴特 C 巴甫洛夫 D 维果斯基

29.关于幼儿动作发展规律的说法，不正确的是 。

A 由整体到局部 B 从上部到下部 C 由远到近 D 从大肌肉延伸到小肌肉 30.自我中心语言的概念是由 最先提出的。 A 皮亚杰 B 维果斯基 C 劳伦兹 D 斯金纳 31. 儿童想象的两大基本特征是指 。

A 指向性与集中性 B 抽象性与概括性 C 形象性和新颖性 D 形象性与间接性 32.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，去自我中心通常在 开始发生。 A 感知运动阶段 B 前运算阶段 C 具体运算阶段 D 形式运算阶段 33.关于亲社会行为说法错误的是 。 A亲社会行为是指一切有益于他人和社会的行为 B 亲社会行为发生的频率受个体心境的影响

C 同伴关系的好坏会影响幼儿亲社会行为的发生频率

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D 亲社会行为的最大特征是具有破坏性 34. 是个性成熟水平的标志。

A 自我意识 B 自我评价 C 自我调控 D 自我提高

35.某儿童反应速度快，好冲动，做事情粗枝大叶，由此可见，这个儿童的气质类型最有可能是 。

A 多血质 B 胆汁质 C 粘液质 D 抑郁质 二、 填空题

1. 幼儿园课程目标可以从两个角度来表述，一是以教师的教为出发点，二是以 为出发点。

2.幼小衔接的实质性问题是 。 3. 是幼儿的第一所学校。

4.学前教育的实施形式包括 两种。

5.学前家庭教育的特点包括领先性、长久性、 和随意性。 6.学前社会教育的特征包括 、目标性、计划性、多样性。 7. 创办了世界上第一所工人阶级子女的学前教育机构。

8.幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国 的奠基阶段。 9.幼儿园工作包括 两大方面。

10.成人如何看待和对待儿童的观点的总和称为 。

11.幼儿园的评价活动应在 过程中，通过对幼儿的观察、谈话、幼儿作品分析，以及与其他工作人员和家长交流等方式了解幼儿的发展和需要。（日常活动和教育教学活动）

12. 是对教育工作最客观、直率、真实的评价，教师要关注幼儿的反应和变化，把它看作重要的评价信息和改进工作的重要依据。（幼儿的反应和发展变化）

13. 儿童心理发展的年龄特征具有 。

14. 儿童在关键期对某种刺激 ，过了这一期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。

15.方位知觉的发展顺序为 。 16.攻击性行为产生的最直接的原因是 。 三、 简答题

1. 简述幼儿园课程的主要实施途径。 2. 简述幼儿园课程内容的主要范围。 3. 简述幼小衔接的主要内容。

4. 幼儿园应为幼儿入小学做好哪些方面的准备工作？ 5. 幼儿园应如何合理安排幼儿的一日生活？ 6. 幼儿园如何组织幼儿的一日生活？ 7. 简述幼儿游戏的特点。 8. 如何指导幼儿的游戏活动？ 9. 教师应如何创设良好的环境？ 10. 简述幼儿园区域活动的特点。 11. 简述幼儿园主题活动的特点。

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2014年学前教育专业教师招考练习八参考答案

四、 单项选择题

1-5：BDADD 6-10:CAACA 11-15:AACCC 16-20:CCCCB 21-25:BDBBB 26-30:ACDCA 31-35:CCDAB

五、 填空题

1. 幼儿的学 2.主体的适应性问题 3.家庭 4.学前家庭教育和学前社会教育

5.单独性 6.群体性 7.欧文 8.学校教育和终身教育 9.保育和教育 10. 儿童观11.日常活

动和教育教学活动 12. 幼儿的反应和发展变化 13.稳定性和可变性 14.特别敏感 15.挫折 三、简答题

1. 简述幼儿园课程的主要实施途径。 答：（1）专门的教育教学活动.这是教师有计划、有目的地设计和安排的系统活动，并且主要由教师组织和指导活动的过程。（2）日常活动与生活。幼儿园除了专门组织的教育教学活动以外的所有活动都包含在日常活动与生活之中。幼儿园的很多教育目标与内容是通过这一途径实现的，生活习惯和卫生习惯的养成。（3）学习环境。在幼儿园里，学习环境不仅仅是在活动室里，凡是幼儿接触的环境都属于学习环境。创设良好的幼儿园整体文化环境，对于落实幼儿园课程内容有重要意义。（4）家园合作。家庭教育和幼儿园教育对幼儿的学习和发展共同起着决定性作用。（5）游戏。游戏是学前儿童最喜爱、最适合其年龄特点的活动，其中蕴含着巨大的发展价值。

2. 简述幼儿园课程内容的主要范围。 答：（1）关于自己及其周围世界的粗浅的知识经验。对于学前儿童而言，学习关于周围生活的粗浅知识，不仅能帮助儿童认识自己生活的环境，还能适应环境，发展自我。知识对与学前儿童具有教育价值和发展价值。（2）关于基本活动方式方法的知识技能和经验。做事情要掌握好基本的方式和方法，方法对了则会“事半功倍”。幼儿在一日活动中能学习到基本活动方式和方法。（3）关于发展儿童智能和解决问题能力的知识经验。儿童解决问题的能力都是在“做中学”的过程中实现的，因此教师要创造条件，鼓励幼儿从事游戏、艺术创作、实验观察、交往等活动，在活动中促进儿童能力的发展。（4）关于帮助儿童形成良好的情感态度的知识经验。在学前期，学习兴趣、自信心、责任感、独立性、合作精神、友好、尊重等都是应该着重培养的情感态度。幼儿园教师应创设良好的情境，让幼儿在情感体验中陶冶情感。

3. 简述幼小衔接的主要内容。 答：（1）帮助幼儿了解小学生的学习任务和学习方式。 （2）帮助幼儿了解小学的作息制度与生活管理。 （3）帮助幼儿了解小学的师生关系。 （4）帮助幼儿了解小学的环境和布置。 （5）帮助幼儿了解社会对小学生的期望。

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