从对语言概念的分析浅议语言与思维的关系

或“正在形成中的人”共同协作的劳动长河中清楚地体会到共同协作的好处，因而“已经到了彼此间有些什么非说不可的地步了。”由此，我们可以知道，无论是小语言概念下的有声语言，还是大语言概念之下的手势语，表情语等都是在人们意识到交流的重要性之后所采用的进行交流的工具。而人们在劳动过程中有“交流很重要”这种认识，必定是在总结生活经验的基础上通过比较、分析、总结而形成的，其中必定有思维的参与。而且在交流的过程中思维也同样起着作用。

此外，可以从经过清理的语言概念入手，来说明思维是先于语言而存在的。我们从前文的分析就知道语言是存在于人脑中的，真正的音义结合是在大脑中进行的。在我们使用语言之前首先得掌握它，学习它。学习的过程就充分体现了思维先于语言。比如说小孩学语言，当我们拿着一个绿苹果告诉他这是绿苹果的时候，他会将苹果的发音和样子记在了心里，也就是说将苹果这个物自体的映像与声音一块存入大脑中。再拿着一颗红苹果告诉他这是红苹果的时候，牵引刺激他们已有的意识焦点，即脑海中出现上次的绿苹果，然后进行视觉上的对比、分析、处理，进行总结，从而得出红色与绿色的区别。

因此，无论从个人发生角度，还是系统发生角度。无论是大语言，还是小语言，思维都是先于语言存在的。

在这个问题上，笔者认为对语言概念理解不同，就会有不同的结论。笔者赞同“思维是以各种不同的形式出现的反映过程，有语言的思维，也有非语言的思维，思维和语言并不是密不可分”这个观点，但是值得注意的是，它很明显是在小语言概念的关照之下总结的。

那么大语言概念之下，思维的介质是否必须是语言呢？笔者认为是。我们知道，调动各种感觉和意识器官做进行的任何用以信息交换的媒体和介质都可以称作语言。所以我们在接受信息时，哪怕是简单的一句话，我们都通常会调动视觉、听觉、嗅觉、触觉的各种感觉器官。比如说话人的神情、动作、当时候穿的衣服等等，当有事实牵引激活我们的意识焦点的时候，我们便会在脑海中浮现出一系列的画面，而此时干巴巴的语言与这一系列的画面相比，显得微不足道。既然将大预言的概念扩展到了动物，我们不妨举个黑猩猩的例子。在《情同手足黑猩猩》中，黑猩猩是不懂有声语言的，然而他们也能进行很好的交流和沟通，他们也是有思维的，他们后来所拥有的能力很多都是后天习来的。比如雄猩猩为了提高自己的阶级地位，不得不利用自己的智慧，片中的一个猩猩利用他找到的空煤油灌滚动时发出可怕的声音来虚张声势，吓唬对方，从而使自己由最低级一跃升为了最高级。由此可以看出动物也可以依靠习得学习本领，增加它们的意识焦点，进而依靠内外信息的对比来改进工具，期间的思维过程也在悄无声息地进行着。

三、总结

综上所述，语言和思维的关系之所以如此复杂，是人们对语言概念的认识还不透彻。无论是大语言还是小语言，思维都是先于语言而存在的。对于小语言来说，思维的介质有多种形式，而语言只是其中一种；对于大语言来说，思维的介质则必须是语言，两者互相联系，不可分离。

参考文献：

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[4][瑞士]菲尔迪南·德·索绪尔.普通语言学教程[M].北京:商务印书馆,1999.