都市精灵教案

《都市精灵》教案

学习目标：1、说出文章以“都市精灵”为题的含义。2、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。3、能就文章中的抒情议论句发表自己的看法。4、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。 学习重点：正确理解人与自然的关系。

学习难点：叙述议论中作者观点表达和思想感情的流露。 课时安排： 一课时

教学过程：一、情境导入：寒冷的冬天，静谧的校园，走进校门的那一霎[shà]，我竟然发现一只喜鹊正在欢快地叫着、跳着，我发现一群麻雀正在低头啄食。这时我不禁想起艺术大师罗丹的一句话：对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。的确，只要留心观察，你会发现校园里有低空滑翔的喜鹊、低头啄食的麻雀??这些发现让我们感受到校园生活的丰富多彩。现在，我们就一起走近老舍之子、当代作家舒乙先生的《都市精灵》，来感受都市精灵们的处境和思考人和自然如何相处这个大主题。

（舒乙，1935年生于青岛，北京人，当代作家，著名作家舒庆春即老舍先生的儿子，任中国现代文学馆馆长，课文选自《随笔》）

二、阅读课文 整体感知1注音：硕(shu?)大 觅食（mì）肆(sì)无忌惮(dàn) 老鸹(guā) 鹈鹕（tíhú） 抿（mǐn） 退避三舍（shè）（舍：古时行军计程以三十里为一舍。主动退让九十里。比喻退让和回避，避免冲突。） 荒诞（dàn ） 2、发现主旨

（1）以自己喜欢的方式朗读课文，看看这篇文章的体裁是？（它的确是一篇散文，但它是一种很特别的散文，怎么个特别呢？答案隐藏在书下注释（1）里。随笔。）（随笔，是散文体裁的一种，它篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事或评论。）

（2）“随”字如何理解？（随意 随便 随心所欲 看来，大家的看法比较一致：随笔就是随意写的文章，没有一定的目的。真是这样吗？速读课文，看看舒乙先生有无写作目的。

生：我从第6节看出舒乙先生的目的是呼吁人们珍爱动物，保护环境。 师：嗯，这一节告诉了人们小动物对于城市的作用。文中还有流露这种意图的段

落或句子吗？

生2：第11节也流露了这种意图。尤其是最后一句说得比较直接（生2读最后一句）。

师：的确，这一句直接指出了小动物对于城市的重要意义。那么，哪儿又委婉地流露了这种意图呢？ 生3：第12节说得委婉（生读12节）。

师：同学们找到的这些句子就是作者的写作目的，也叫主旨。刚才的学习就是一个发现主旨的过程。（板书：发现主旨）老师和大家不谋而合，也找的这些句子。 师：请同学们自由朗读这些文字，试着用其中的一些词语，给文章添加一个能表现作者意图的副标题。学生出示自己的标题

师：美好的祝愿浪漫而富有诗意。老师也拟了几个标题，原打算和同学们分享，没料到再次不谋而合。看来，我们师生的心是相通的。

出示：（1）城市的标志和象征（2）不要成为孤城寡人（3）尊重生命，关爱动物（4） 不错的衡量标准（5） 让我们与狼共舞，（学生齐读，再次感受作者热切的心声）

师小结：我们把作者的这些意思合起来就是：呼吁人们（红笔板书：善待自然，优化环境）。这也是本单元的主题。由此看来随笔的主旨并不随意，它是经过深思熟虑的。（出示：发现一 随笔的主旨不随意）

师过渡：善待自然，优化环境。作者这份急切的呼吁要想获得读者的认同与响应，构思上能不能随意呢？带着这份思考，我们再次走进文本，去找一找作者构思上的匠心。这一步更艰苦，更能锻炼我们的语文能力。（板书：发现构思） 三、精读课文 理解内涵（发现构思）

师：为了帮助同学们尽快地发现文本构思上的匠心，老师拟了这样几个问题：（1）作者描绘了哪些都市？又写了这些都市的哪些精灵？（2）这些都市精灵有什么样的共同点？（3）本文主要运用了什么写作手法？有什么作用？（4）作者提出每座城市都应有自己钟爱的小动物的观点，并强调应以小动物作为“标志和象征”，足见某种小动物在一个城市的地位和作用。请你再读课文，然后以其中的一种小动物的口吻说一说“都市精灵”能给城市生活带来哪些好处呢？我们先思考第一个问题。明确：（2）它们都能够与人和谐相处。如孩子给鸽子喂食、海狮旁若无人地打斗、游戏、抢地盘都表明它们与人类的和睦。

师：这样的小动物人们怎会不钟爱？怪不得舒乙先生称它们为“精灵”。老师注意到同学们在找寻精灵的共同点时，都不约而同着眼于昆明、上海、旧金山的小动物，只字不提北京，这是怎么回事呢？

师：你们看得很仔细。作者描绘了四座都市，其中一座城市无精灵，另外三座城市有精灵。这就形成了鲜明的对比。读一读，找出相应的词语。 生：对于北京作者是可惜，对于昆明是羡慕，对于上海是佩服，对于旧金山虽然没有直接表明情感的词语，但字里行间流露着浓浓的向往。 师：正是这强烈的对比让作者意识到城市里无鸟无鱼无兽未必是好事。于是，在11节中顺理成章地指出动物对于城市的重大意义，也就是文章的主旨：换句话说??（大家一起读） 师：舒乙先生就是这样通过对比来彰显出文章的主旨。那么同样流露了作者写作意图的第6小节是不是也在对比的基础上提出来的呢？我们一起来看一看。 生1：第6小节是在将北京的过去与现在对比的基础上提出来的。过去，老鸹是北京一景，而现在则久违了。

师：现在我们就一起来感受一下北京城的精灵从有到无这一变化的巨大。男同学读描写过去北京的文字，女同学读描写现在北京的文字。

男生读“几十年前??一点无序的伴奏。”女生读“它们似乎已经没有了??老鸹不老呱了，怪可怜的。”

师：针对北京这种巨大的变化，作者郑重提出了自己的见解：其实。。。。。。(大家一起读）

师：北京城的今昔之比让人感慨不已。然而即使如今的北京城内，还存在着强烈的对比。同学们能找出来吗？

生：作者工作的现代文学馆——行宫与整个北京城形成对比。行宫有喜鹊这种精灵，作者称它为“一景”：行宫还有小松鼠这“一宝”，四季还有许多品种的鸟轮流光顾。而整个北京城没有精灵，就连北京曾经最大众化的麻雀、老鸹、燕子如今也很稀有了。

（4）（学生读书，发言，教师总结归纳：都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。） 四、反思问题 深入探究

作者认为每座城市都应该有自己钟爱的小动物，你赞成这一观点吗？你认为怎样才能使都市拥有更可爱的动物？（保护动物的生存环境，与动物友好相处，应该做到：不随便倒垃圾和排污；保护珍稀动物，禁止猎杀；禁止滥捕滥涝；设立保护区；与动物在同一地带友好相处；加强宣传教育等等。）五、作业 六、板书