八年级下生物导学案（同行学案）

第七单元 生物圈中生命的延续和发展 第二章生物的遗传和变异

导学4 第四节 人的性别遗传

【学习目标】

1．通过对人类男女染色体组型示意图的对比、观察，XY型性别决定图解的分析，以及色盲遗传图解的分析，培养学生的识图能力、综合分析能力，同时获得研究生物学问题的方法。

2．通过遗传习题的训练，使学生掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题，熟悉解答遗传问题的技能、技巧。

【学习过程】

一、自主学习

交流调查结果，阅读课文36～39页，思考下列问题。

1．1902年，美国细胞学家_______发现，男性体细胞中有_____染色体的形态与别的染色体_______，他把这对染色体叫__________。后来，美国细胞学家_______和____________进一步把这一对与众不同的染色体分别称为_________和________；而女性体细胞中的同一对染色体是_______的，都是__________。男性和女性体细胞中不决定性别的染色体共有_____对，叫做_________。

2．女人在_____月经之间，会排出一个含_____________。男人在一次生殖活动中排出的精子从含有的性染色体来说只有______，一种是含__________的，一种是含__________的。它们与卵细胞结合的机会_____。 3．生物体性状的遗传是由_________控制的。1990年，科学家发现在_________上只有一小段DNA是决定_____性别的，也就是一个基因。1992年，进一步证明了这个基因决定_______的形成。近年来，科学家发现________上还有___个基因，决定_____的产生和成熟。最近，又科学家发现了_________上与女性一性别有关的基因。 二、合作探究

1．观察右侧两张图片Y染色体与X染色体在形态上的主要区别是什么？

2．想一想，就性染色体来说，在男性的精子和卵细胞中，应该有几条性染色体？男性有几种精子？女性有几种卵细胞？

3．完成课文38页“生男生女图解”。 三、反馈检测

1.下列关于性染色体的叙述中，错误的是（ ）

A.与性别决定有关的染色体 B.性染色体仅存在于生殖细胞中 C.性染色体几乎存在于所有细胞中 D.男性的性染色体用X和Y表示 2.在男性和女性的体细胞中相同的染色体有（ ） ①22对 ②22条 ③一条X染色体 ④一条Y染色体 A. ①③ B. ②③ C. ①④ D. ②④

3.人的色盲基因只位于X染色体，Y染色体上没有它的成对基因。你认为在人群中色盲患者（ ） A. 男性较多 B.女性较多 C.男女各半 D.无法确定 4.女性产生的卵细胞中性染色体为（ ）

A. 一对XX染色体 B.一对XY染色体 C.只有一条X染色体 D.只有一条Y染色体 5.下列有关人类生殖细胞的叙述，错误的一项是（ ）

A.精子有两种，一种含X染色体，一种含Y染色体，比例相等

B.卵细胞只有一种，每个卵细胞都只含有一条X染色体 C.人的精子中的染色体数可以表示为23+X或23+Y D.女性一次排卵一般只有一个卵细胞 6．人类卵细胞中含有的染色体数是( ) A．44条+XY

B．22对+XY

C．22条+X

D．44条+XX

7．男性每个体细胞应含有的染色体数为( )

A．22条+XX C．44条+XX

B．22条+XY

D．44条+XY

8．子女的性别是由( )

A．母亲决定 B．父母共同决定，母亲为主 C．父母共同决定，父亲为主 D．父母共同决定 9、发现性染色体的科学家是( )

A、麦克郎 B、孟德尔 C、虎克 D、达尔文

10、人的体细胞中，决定男女性别的染色体有多少？( )

A、一条 B、一对 C、22对 D、23对 11、正常情况下，人体的下列哪种细胞中可能不含X染色体？( ) A、男性生殖细胞 B、女性生殖细胞 C、受精卵细胞 D、口腔上皮细胞 12、某夫妇第一胎生了个女孩，若允许他们再生第二胎的话，生男孩的几率是( ) A、100 % B、75% C、50% D、0 13、下列说法中正确的是( )

A、人体细胞中的染色体主要存在于细胞质中 B、人体细胞中常染色体有22对，性染色体有2对 C、人体细胞中的染色体可分为常染色体和性染色体 D、精子中的染色体只有性染色体，没有常染色体

14、人体细胞中共有____对染色体，其中性染色体___对，常染色体__对。在男性的1个精子和女性的1个卵细胞中，共有___条性染色体。男性有___种精子，女性有___种卵细胞。人的性别与_____、______有关。

15、人体细胞内23对染色体中，有一对决定人的性别，叫性染色体。（ ） 16、男性性染色体为XX，女性性染色体为XY。 （ ） 17、人的性别是由性染色体决定的，与基因无关。 （ ）

第七单元生物圈中生命的延续和发展 第二章 生物的遗传和变异

导学5 第五节 生物的变异

【学习目标】

1． 举例说出生物的变异及生物变异的类型。 2． 描述变异的生物学意义和实践意义。 3． 举例说出遗传变异在实践上的应用。

【学习过程】

一、自主学习

1、什么叫变异？并举例说明。

2、按引起变异的因素和对生物个体的影响介绍变异的类型，并结合实例来说明 3、变异的意义有哪些？ 二、合作探究

（1）这些体态优美、颜色艳丽的金鱼是怎样形成的？你还知道身边哪些动物也是这样形成的？ （2）狗的这“一家子”毛色不同，你能说出它们形成的原因吗？ （3）无籽西瓜是由于什么数目的改变引起的？

（4）因土壤条件不同，番茄幼苗的长势不同，你能否列举出有类似变化的生物？说出变化的条件。 （5）就上面这些变异你认为哪些变异是可以遗传的？你将变异分为几种类型？ 三、反馈检测

1、 一只雌猫一次产了四只小猫，这四只小猫在毛色上不完全相同，则说明生物体具有 ( )。 A. 遗传性 B. 变异性 C. 进化性 D. 适应性

2、 感冒病毒不断产生新的变异，对感冒药的抗性不断增强，这种变异是 ( )。 A. 不利变异 B. 有利变异 C. 退化 D. 由于用药引起的 3、 下列方法中不能使生物发生变异的是( )。

A. 化学药剂使细胞内染色体加倍 B. 利用转基因方法获得转基因超级鼠 C. 把蟹爪兰嫁接到仙人掌上 D. 利用卫星培育太空椒 4、不能遗传给后代的变异往往是由什么因素引起的?( ) A. 两个品种杂交 B. 基因变化C. 染色体发生变化 D. 环境影响 5、遗传物质发生变化引起的变异的特点是( )。

A. 都是有利的 B. 都是有害的C. 能遗传给后代 D. 不能遗传给后代 6、玉米有时会出现白化苗，这种现象属于( )。

A. 有利、不遗传的变异 B.不利、不遗传的变异C.有利、可遗传的变异 D.不利、可遗传的变异 7、下列各项中，属于有利变异的是( )。

A. 人类的血友病 B. 棉铃虫产生抗药性C. 玉米的白化苗 D. 高杆水稻

第七单元 生物圈中生命的延续和发展 第三章 生物的进化

导学1第一节地球上生命的起源

【学习目标】

1.描述生命起源的过程。 2.关注生命起源的不同观点

3.培养学生的发散思维、求异思维，尊重客观事实、不迷信权威、敢于怀疑的思维品质。

【学习过程】

一．自主学习

1、有关生命起源的学说你了解多少？ 2、米勒设计的实验装置各有什么作用？ 3、你自己先描述一下生命起源的过程。 二．合作探究

4.阅读教材P47--49资料分析1.2.3.完成下列问题。 (1)各小组讨论完成下列问题

①地球上原始大气的成分与现在大气成分有何区别？ ②你认为原始地球上有生命吗？为什么？

③根据米勒等科学家的实验结果，可以对生命的起源作出怎么样的推测？ ④陨石中含有构成生物体所需要的有机物，由此可以作出什么推测？ 5.阅读教材P49独立完成下列问题

原始大气 高温、紫外线 简单( ) 地球降温与水蒸气 ( )

凝结成雨水流入江河 原始单细胞生物 ( )亿年后，有机物形成 ( )

生命起源过程示意图

三、系统总结 四．生活链接

6．在现在的环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？为什么？ 五．反馈检测

7．科学家推测，原始生命的形成的时间，大约的在地球形成后的多少年（ A．10亿年 B．15亿年 C．20亿年 D．30亿年 8．原始大气层里不含（ ）

A．氧气 B．氢气 C．甲烷 D．硫化氢

9．在实验室模拟原始地球的条件和大气成分来合成氨基酸的第一位人物是（ ）

）