五年级上册《地震中的父与子》导学案西师版

五年级上册《地震中的父与子》导学案

西师版

、让我们一起重温一下上节的内容。（示1）

2、1994，美国洛杉矶发生了大地震，一时间山崩地裂，天旋地转。不到四分钟，200多座建筑物倒塌，2000人无家可归，人们都沉浸在无尽的恐惧和绝望中。（示2---图） 而其中，却有一对父子创造了一段奇迹，这是一对怎样的父子？（板书：了不起、父、子）

2、师：现在，让我们再次走进这对父子，和他们做一次心与心的交流。请大家大声地朗读文，把那些能够震撼你心灵的场景作上记号，还可以试着用一个词写下你的感受。（生自读勾画写批注） 3、小组交流感受。

4、生找到第12自然段。（示6）

师：这段话将父亲拯救儿子的艰难情景展现在我们眼前，值得我们好好品味。拿起书，一起把这段话读一遍。（全班齐读一遍。）

、师：请你们试着把这段话放到全文中去，上下文联系起来，边读边联想，你的眼前出现了一位怎样的父亲？（生自读自悟）

6、汇报交流。 指名回答。

生1:我觉得这是位了不起的父亲。因为这位父亲居然能

在36小时，这么长时间里不吃不喝的挖掘废墟，肯定是很疲惫，又累又饿。但他还能够坚持下去，实在了不起。 生2：在漫长的36个小时里，一般人会睡觉吃饭休息，而父亲一直都在挖。

师：他忍受了一般人不能承受的长时间的疲劳。在这段话中，还从哪里感受到父亲的疲惫不堪？

生：“双眼布满血丝”可以看出来，显然是很长时间没有休息，睡觉了。

师：是啊，要知道他可是36个小时，不，准确说是38小时不吃不喝、不休不眠地挖掘，眼睛都熬红了。你能读出你的感受吗？{赞叹、敬佩} 生感情朗读。 师：这位父亲仅仅是劳累至极吗？

生1：我觉得这位父亲还遇到很多危险，受了很多伤。 生2：父亲流血了，到处都是，身上、手上、脚上。衣服破了。

师：你感受到他处在危险之中。还有哪些地方能够证明父亲处在危险之中？赶快到文中去找找根据，找到一句读一句。

生：消防队长……，警察……

师：请大家看题，齐读3遍，这个“中”说明什么？ 生：地震随时可能降临，危险仍然存在。父亲会有生命危险。

师:同学们，请你们闭上眼睛，让我们再去看看那位父亲，在这漫长的36小时里究竟会发生怎样触目惊心的场面？父亲怎么会变成这样？（师范读）

生1：他挖瓦砾时手被扎破，不小心被石头砸伤，许许多多的碎石划破了他的衣服和皮肤。 生2：突然有余震，他摔倒了，倒在了石堆里，身上碰伤了，衣服破了。 师：漫长的38个小时里，他的体力已经支撑到了极限。谁再来读读这段文字，让我们感受到这位父亲危险的处境和巨大的伤痛。 生感情朗读。 ②研读“长时间的精神痛苦”。

师：随着时间的流逝，父亲在一边奋力挖掘时，他内心会想些什么啊？

生：我的儿子还活着吗？受伤了吗？ 师：能联系上下文说说这样想有可能性吗？ 生：书上写到教学楼成为废墟，还有人劝他，说没希望了。

师：是啊，可能这样努力挖下去，挖出来的不是活生生的儿子，而是一具冰冷的尸体。时间越长，这种可能性越大。他还会想什么？{要是有人来帮我，就更好了} 生：你们是不是来帮助我的？你们的劝阻动摇不了我，我绝不停下来，我的儿子在等着我。 生：人们根本不理解他，也没来帮他。要是我会觉得很无助。

师：是啊，人们认为他精神失常了，在人们眼里，他所作的一切都是徒劳的，别人的不理解，无形中也成了他心理上的压力呀。

B、师：同学们，让我们再来看看这位承受着肉体和精神双重压力的父亲，在漫长的38个小时里，这位倔强父亲忍受着孤独与苦闷，咬紧牙关孤军奋战。他的举动堪称壮举吗？（生：是）

谁再来读读这段文字？你会读得更投入。（指名读2人，齐读）

师：这句话为什么不直接写他总地挖了36小时，而是不厌其详的把这些表示时间的数字一个个罗列起来呢？ 生：更加突出挖的时间之长、之艰难。表现出父亲救子艰难的过程和他救子的执着。

师：是啊，36小时也就是两个白天一个黑夜，也就是五十多节语文，这每一分，每一秒是何等的难熬啊！当我们体会到这点，你又会怎样来读这段文字呢？{低沉到高亢有力}（（指名读1人，齐读））

3、在这漫长的时间里，这位年轻的父亲，承受着肉体的伤痛和精神的重担，但他决不放弃。是什么力量支持着他这样做？

4、[生1：父爱的力量

、生2：他对儿子说过，不论发生什么，都要和儿子在