让生本课堂插上信息化翅膀

让生本课堂插上信息化翅膀

“互联网+”时代，信息技术迅猛发展，媒体资源日新月异，课堂教学也在发生着巨大的变化。联合国教科文组织终身教育局局长保罗·郎格朗在他的报告《学会生存》中强调“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。我国《教育信息化“十三五”规划》中明确提出要“深化信息技术与教育教学的融合发展，从服务教育教学拓展为服务育人全过程”。在“互联网+教育”的背景下，培养学生的学习能力比教给学生知识更为重要。教师面对新兴技术带来的冲击，急需更新教育教学观念，提升信息化教学能力，充分利用信息技术手段，努力开展信息化教学，促进学生的学习和教师自己的专业成长。 一、理解信息化教学的内涵

信息化教学是现代信息技术支持下的新的教学体系。信息化带来的不仅是形式上的变化，更是教学内涵的更新，是教学观念、教学组织、教学内容、教学模式、教学技术、教学环境、教学评价等一系列的改革和变化。在信息化教学中，教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动获取信息的帮助者、促进者；学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；教学过程由讲解说明的过程转变为通过情景创设、问题探究、协商学习、意义建构等以学生为主体的过程；

媒体作用也由作为教师讲解的演示工具转变为学生主动学习、协作式探索、意义建构、解决实际问题的认知工具。

信息化教学具有工具性和人文性两个特征。工具性指信息化教学是应用技术来促进教学的，在教学的各个环节融入了信息技术的手段。人文性是指信息化教学要从人的发展角度去重新思考教学的本源。2017年江苏教育报刊总社与江苏省中小学教学研究室合作举办的“杏坛杯”展评主题是“人在课中央”，正是以人文观点理解信息技术的作用，理解教师的角色，关注学生的发展。要走出“为了用技术而用技术”“人灌变电灌”等误区，加强信息化教学的个性化、教学过程的交互性、教学评价的多元性、价值取向的人文性等。

信息化教学明确以学生为中心，强调情境对信息化教学的重要作用，强调协作学习的关键作用，强调对学习环境的设计，强调利用各种信息资源来支持“学”。教师只有充分认识了信息化教学的内涵，才能更好地把握信息化教学的特点，才能胜任信息化教学。

二、活用信息化教学的理论

信息化教学的设计与实施中，会涉及传播学、心理学、多媒体理论等多种理论与理念。传播学中比较著名的有：指出了“五个传播要素”的亚里士多德的传播模式，提出了线性的“5W传播模式”的拉斯韦尔模式，强调了“编码和译码”并“带有反馈的双向传播模式”的香农-韦弗模式，提出“既是发送者又是接收者

的双重行为”的奥斯古德-施拉姆循环模式，涉及“噪音和干扰”的德弗勒互动传播模式，综合各种学科知识来解释“传播过程中各个不同要素”的贝罗模式等。

心理学中经常用的有：认为学习是学习者在一定的条件下通过主动学习意义建构的方式而获得知识的建构主义学习理论，强调以学习者为中心、重视学习者情感、个性与创造性发展的人本主义学习理论，认为学习是学习者对环境刺激所作出的反应的行为主义学习理论，从身体以及环境互动的角度理解认知的具身认知理论，认为情境是一切认知学习和行动的基础的情境认知理论（情境学习理论），指出智力是多种能力的共同表现的多元智能理论等。

另外，还有提出了双通道假设、有限容量假设、主动加工假设的梅耶多媒体学习理论，认为学习是学习者有意识的学习和活动过程的活动理论，认知负荷理论和双重编码学习理论，支架式教学、抛锚式教学、发现学习、分布式学习、先行组织者、角色扮演、虚拟教学、翻转课堂等等教学理念与策略。

用这些理论和理念来指导教学，并灵活和恰当地运用其法则与策略，则可使信息化教学准确高效。 三、营造信息化教学的环境

教学环境是指教学要素存在于其中，并能影响受教育者发展的一切外部条件的综合。广义主要指在某种程度上制约和影响着教学活动的成效的社会政治经济制度、科学技术发展水平、社区文化、

家庭条件等；狭义是指学校教学活动的时空条件、各种教学设施、教学设备、校风、班风、师生关系、心理环境等。

信息化教学环境则是在现代教育理论指导下，依托现代信息技术建设的为教与学服务的教学场所。该场所可以是物理的学习空间，如多媒体网络教室、数字图书馆、录播教室、智慧教室、创客空间等；也可以是虚拟的网络空间，如网络课程、虚拟课堂、移动APP等。信息化教学环境依靠互联网、云计算、大数据、物联网、人工智能、虚拟现实仿真、增强现实、可穿戴技术、全息投影等各种技术来创设和营造，使备课、授课、学习、活动、评价等与教学流程相关的各个环节全部信息化。不仅为教师提供了优质的教学资源和灵活的教学模式，也为学生提供了多样化的学习途径与学习方式。

信息化教学环境为现代化教育活动提供了良好的环境保障与技术支撑，要求教师能够利用最新的信息技术手段来设计和开展教学，要求教师的技术与教学能力要与时俱进，不断学习和吸收新的技术与方法，广泛涉猎专业领域及相关学科的最新研究成果，结合教学实践，不断调整自己的教学设计和方案，探索信息化环境下具有所授课程特点的创新教学的模式与方法。 四、开发信息化教学的资源

信息化教学资源是指支持教和学活动的学习材料、学习工具和交流工具等资源，是经过信息化处理或者经过再加工和创作的、可以在多媒体计算机与网络环境下运行的、能够展现相关知识节点