7-7陈幸军主编的

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（3）结束部分：主要任务是小结幼儿学习的情况，并对幼儿的学习经验给予评价，引起幼儿再学习的愿望。 案例：

4．活动延伸：有时在某个活动结束后，还可以引发并组织其他的活动以促使该活动目标更好地达成。它属于机动部分，是幼儿园教学活动连续性的具体体现。

二、幼儿园教学活动的组织与指导策略

（一）科学运用直接教学和间接教学方式（结合P206第六章第三节的幼儿园教育活动组织与指导方式的选择） 1．直接教学

（1）含义：是以实现知识的直接传授、引导幼儿接受学习为主要特征的教学方式。即教师的直接教和幼儿的接受学习。

（2）优点：清楚明确、系统有序、省时经济 （3）缺点：难以真正理解和运用，师生难以

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双向互动交流，幼儿自主学习机会少，其主动性、创造性难以发挥。 （4）适用范围：

A进行优秀传统文化教育。 B讲必要的规范、规则和社会生活常识。 C教给幼儿有一定难度但是必需的知识和概念。 D某些技能技巧（如工具和物品的使用方法）E传递必要的信息。 （5）运用这一方法的要求： -------充分调动幼儿的情感体验，利用直观教具和材料，较多运用启发、暗示和游戏的方法，和幼儿进行言语和非言语的多种方式的沟通，充分调动幼儿的多种感官，引导幼儿主动思考，切忌简单灌输。 案例：

2．间接教学

（1）含义：以利用物质环境和人际环境，引导幼儿发现学习为主要特征的教学方式。即教师的间接教和幼儿的发现学习。

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（2）优点：能充分发挥幼儿的自主性，通过尝试主动学习和发展。有利于从根本上发展幼儿的兴趣、情感、能力。

（3）缺点：幼儿获得的知识经验容易陷入零散，缺乏系统，有时甚至会得出错误结论。 （4）适用范围：

A进行优秀传统文化教育。 B讲必要的规范、规则和社会生活常识。 C教给幼儿有一定难度但是必需的知识和概念。 D某些技能技巧（如工具和物品的使用方法）

E传递必要的信息。

（5）运用这一方法的要求：

------应注意灵活地协调物质环境、幼儿同伴和教师自身的关系，准确把握和抓住幼儿的兴趣所在，给以及时有效的支持。 案例：

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（二）指导幼儿自主学习

1．自主学习的含义：主要是指学习者能对自己的学习过程进行调控的基础上开展学习活动。

2．幼儿的自主学习，更多是指向学习品质的，即强调幼儿应有强烈的学习兴趣，有主动学习的表现，善于发现问题并自己寻找解决问题的途径和方法，而不是等待和依赖教师的帮助。 3．教师应注意从以下几个方面为幼儿的自主学习创造条件：

（1）应充分利用和创设环境。 （2）应放手鼓励幼儿探索和操作

（3）应观察幼儿操作的情况，了解其兴趣和需要，感知其困难，给予幼儿学习上及时有效的支持。

------参考小资料《在研究中学习》

（三）组织形式多样化

1． 集体活动，作为一种以全班幼儿统一进行

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