[生物]广东省金山中学、广雅中学、佛山一中三校XXXX联考高考

高于6号瓶的赤霉素（2×10mol?L）浓度梯度的实验．

（5）除了用碘液显色方法来判定α﹣淀粉酶的活性，还可用斐林试剂显色方法来判定．这两种方法的主要差异在于前者测定的是淀粉消耗量（底物消耗量），后者测定的是还原糖生成量（产物生成量）． 考点： 植物激素的作用． 分析： 分析表格：α﹣淀粉酶能催化淀粉水解，淀粉遇碘液变蓝．1号和2号试管形成对照，说明胚能产生赤霉素；3、4、5和6号试管形成对照，单一变量是赤霉素的浓度，若6号瓶蓝色最浅，说明赤霉素含量越多时，试管中的淀粉越少；欲判定其最适浓度，进一步的实验是增设高于6号瓶的赤霉素浓度梯度实验． 解答： 解：（1）分析实验表格可知：该实验的自变量是种子是否有胚和赤霉素的浓度． （2）大麦种子去胚的原因是排除胚产生的赤霉素对实验结果的干扰，试管1和试管2相比，它们的自变量为是否有胚（或有无α﹣淀粉酶存在），1号瓶作为对照的目的﹣5 ﹣1 20

是证明胚可以产生赤霉素． （3）1号和2号加的缓冲液的量是2mL，3﹣6号管加的不同浓度赤霉素的量是1mL，根据等量性原则表中的用量X应该是1mL，各组种子的个数是10而不是1，是为了避免种子的个别差异对实验结果的影响． （4）步骤③中，若6号瓶蓝色最浅，但不能判定该赤霉素浓度是诱导α﹣淀粉酶合成的最适浓度．欲判定其最适浓度，进一步的实验是增设高于6号瓶的赤霉素浓度梯度实验． （5）若不用碘液显色方法来判定α﹣淀粉酶的活性，

还可用斐林试剂检测还原糖的方法来判定．这两种方法的主要差异在于前者测定的是淀粉（底物）消耗量，后者测定的是还原糖（产物）生成量． 故答案为： （1）种子是否有胚和赤霉素的浓度 （2）排除胚产生的赤霉素对实验的干扰 证明胚可产生赤霉素 （3）1 避免种子的个别差异对实验结果的影响 （4）增设高于6号瓶的赤霉素（2×10 mol?L）浓度梯度的实验 （5）斐林试剂 淀粉消耗量（底物消耗量） 还原糖生成量（产物生成量） 点评： 本题结合表格，考查植物激素及植物生长调节剂的应用价值、探究实验，解答本题的关键是掌握实验的原理，分析实验表格，从中提取有效信息，得出正确的实验结论，属于考纲理解和应用层次的考查． ﹣5﹣1 21

是证明胚可以产生赤霉素． （3）1号和2号加的缓冲液的量是2mL，3﹣6号管加的不同浓度赤霉素的量是1mL，根据等量性原则表中的用量X应该是1mL，各组种子的个数是10而不是1，是为了避免种子的个别差异对实验结果的影响． （4）步骤③中，若6号瓶蓝色最浅，但不能判定该赤霉素浓度是诱导α﹣淀粉酶合成的最适浓度．欲判定其最适浓度，进一步的实验是增设高于6号瓶的赤霉素浓度梯度实验． （5）若不用碘液显色方法来判定α﹣淀粉酶的活性，还可用斐林试剂检测还原糖的方法来判定．这两种方法的主要差异在于前者测定的是淀粉（底物）消耗量，后者测定的是还原糖（产物）生成量． 故答案为： （1）种子是否有胚和赤霉素的浓度 （2）排除胚产生的赤霉素对实验的干扰 证明胚可产生赤霉素 （3）1

避免种子的个别差异对实验结果的影响 （4）增设高于6号瓶的赤霉素（2×10 mol?L）浓度梯度的实验 （5）斐林试剂 淀粉消耗量（底物消耗量） 还原糖生成量（产物生成量） 点评： 本题结合表格，考查植物激素及植物生长调节剂的应用价值、探究实验，解答本题的关键是掌握实验的原理，分析实验表格，从中提取有效信息，得出正确的实验结论，属于考纲理解和应用层次的考查． ﹣5﹣1 21