鼓励方法在美术教学中的运用

鼓励方法在美术教学中的运用

肥东县实验小学 朱文敏

摘要：在美术教学过程中，采用鼓励教学的方法，激发学生的学习热情，用欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作，注重培养同学们的学习兴趣与参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调统一，以取得最佳的教学效果。

【关键词】美术教学 鼓励的方法

在课堂教学过程中，鼓励有着十分重要的作用。因为从某种意义上说，几乎人人都有一种希望别人肯定、称赞自己的心理（尤其是那些正处于在求知阶段的中小学学生，这种心理更为强烈），这种心理一旦得到满足，便会形成愉悦的情感，产生巨大的精神力量，使自己那些受别人肯定和称赞的言行迅速的得到强化。因此，在教学过程中注意激发学生的学习热情，用欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作，注重培养学生的学习兴趣与参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调统一，以取得最佳的教学效果。下面肤浅的谈谈我在实施鼓励教学方法过程中的几个有利于。

一、 鼓励有利于审美个性与审美意识的培养

鼓励学生不仅能学会欣赏艺术品，而且能对艺术品做出自己的审美判断，就是培养学生的审美个性。美学家曾经说过：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”对同一审美对象，不同的学生，不同的心境，不同的经历、学识和情感个性，就会有不同的审美意味和不同的理解。因此在教学中，教师不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的视觉感受欣赏艺术作品，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。如：在欣赏齐白石的《群虾》时，我仅仅介绍了作品的作者情况，便让学生看画，自己感受一下作品的气氛，并要求学生看画的同时思考下面的问题：画的是什么？怎么画？用笔有什么特色？哪个地方给你感触最深？然后，鼓励每个学生都说出自己的看法，作答时大家基本能各抒己见的说出自己的看法和想法。可见，鼓励学生的审美个性，可以启发学生们对审美意境的理解，从而提高学生的审美意识。

二、 鼓励有利于学生自我体验与自我参与意识的增强

鼓励自我体验，即是鼓励学生通过亲自动手，对材料的接触感悟和多次的尝

试，从而掌握工具材料的性能及有关的美术技能技巧。如我在一节美术课中，教学目标主要是激发引导学生们的想象力，因为我了解学生们最大的乐趣在于幻想，每一个人的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。于是我大胆鼓励学生好奇心的张扬，如自由写生线描，随心所欲的赋色、绘声绘色的形象思维启动等，来激发学生们用自己的画将神奇的内心世界表现出来，使想象力得到发展。因为是中低年级的教学，我不敢确定效果会好，出人意料的是当时有三个孩子完成得很好，我及时给予了肯定的表扬，使我没有想到、并且尤为感动的是对他们的鼓励似乎为学生们确立了目标，整个教室变成了学生们挥洒想象的空间，一张张很有创意的作品铺满了教室，学生们的积极性很高，最后的教学效果很好。后来我反思当时的成功，一个在于教学内容的有趣，另一个重要的因素就是我当时很好的运用了鼓励的课堂教学方法，从而真正的起到了激励的作用。另外，我还鼓励学生多写生，多观察，多总结，每节写生课都让学生自己去观察、分析大自然事物的形态特征，在真实的事物面前观察表现比对着范画临画要形象生动得多，学生对形象的掌握也会更快而且准确。在图案创作方面，通过录像、图片、标本、实物等让学生自己观察、分析，鼓励学生自己去总结概括它们的造型特点，结果同学们所创作出来的图案造型比起教师仅出示图案范画让学生欣赏参考制作出来的效果要好得多，图案作业造型要丰富、生动得多。

通过鼓励，学生的情绪处于积极、向上的态度，思维也变得活跃起来，从尔也更加自信，也更敢于提问，变得善于提问，我就充分利用这样的机会，来培养学生的问题意识。美国心理学家罗杰斯认为：成功的教育依赖一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖一种和谐安全的课堂氛围。

三、 鼓励有利于学生艺术表现与艺术创造的激发

美术教学的重要特点之一是实践性强，丰富多彩的实践写生不仅能锻炼学生的绘画技巧和能力，而切能使学生的思想和大自然融为一体，陶冶学生的情操，激发学生的创作灵感和创作欲望，使学生充分感受自然界的变幻莫测，扑捉到自然和生命变化发展的不同表现形式，提升作品的立意和思想。因此，教师应注重实践课堂，经常带领学生外出写生，让学生在领略自然风光的同时，展开想象的翅膀，扩展自己的思维空间，不拘泥于事物本身，构建自己对自然、对生命独特的感悟，从对事物的感性认识上升到理性认识，创作出能表现自己创造能力和有

生命意义的好的作品。

一个好的教师不仅能够“传道、授业、解惑”，更重要的是他肩负着怎样把“以知识为导向的教育”转化成一种“以创造为导向的教育”，通过教育开发人的创造性潜能，培养真正具有创新意识和创新能力的人的重任。所以，我们美术教师要培养具有创新意识和创新能力的学生，首先要使自己成为一名创造者，美术教师首要任务就是要不断探求新的教学方法，创造出富有个性的独特的新颖的美术教学方式，力争使更多学生积极参与美术教学活动。例如引导学生以“我爱家乡风光美”为主题创作一幅风景装饰画，课前我先布置同学们回到自己的村子里走一走，看看哪一处景象你认为最能代表家乡的美。上课时我先讲了一点风景装饰画的基础知识，然后让学生结合自己的观察谈谈想法，结果由于每一个同学的生活环境、心理个性等都不同，他们对美的感受也大不一样。有的认为热闹的市场能体现家乡的繁荣景象美；有的说宁静的小街美；有的说幽静的村前小园美；有的认为春天田野里绿油油的庄稼是生命的美，秋天硕果累累是丰收的美??。课堂活起来了，同学们的脑子动起来了，我对同学们细微的观察、深刻的体会都一一给予充分的肯定，同时鼓励同学们把自己的感受表现出来，并启发学生思考、尝试用怎样的表现形式最能将自己独特的意境构思表现出来。结果，同学们的作业没有雷同，内容与形式都非常丰富，且较充分的体现了家乡多角度、多方位的美。

总之，在课堂教学中，采用鼓励的教学方法，能够让课堂气氛活泼，师生平等因而相处融洽，学生也能在活跃的氛围中轻松的接受知识，大胆的发挥自己的想象，快速的创作出优秀的、有创意的、能够得到大家好评的作品。