小学美术教师专业知识复习题1

教师需要新的工作方式： 学生学习方式带来的挑战：

指导学生开展研究性探索性学习 创设丰富的教学情境 注重学生的亲身体验

引导学生将知识转化为能力

五案例分析：

对下例案例设计进行简单评析 对印的花纹

要点：这不仅仅是一堂极为常见的激发美术教学课，但教师的教育观念发生变化之后，所采用的教学方法竟会完全不同于以往

对待这样的学习内容，以往的教学是如何进行的呢？该教师告诉我们：习惯于利用大量范图展示，来预防学生可能出现的错误，对于学生出现的问题总是直接解答，很少注重学生思维能力的发展在运用这种教学方法时，教师总是显得十分拘谨，将一切交代得非常具体，惟恐学生犯错误，指望学生能够掌握技法，创作（或制作）出完整的作品在教市的严格要求下，以及教师提供的各种直观范图和演示活动的作用下，学生可能能够达到预期的目的但是从教育的意义看，学生在完成这种行为的过程中，却很少能够获得情趣和思维的激活，只是被动地机械地完成一项工作而已

通过对课改所提倡的新的教育思想和教学方法的学习和领会，教师的教学观念发生了很大的变化教师们主动地改变了自身的角色，同时相应地导致了学生角色的变化，简单地说，教师将自己放在了课堂导演的位置，而将学生当作演员了，让他们尽情地表演在这一课中，老师改变了过去教师包打天下的做法，不是将结论直接地呈现给学生，而是让学生动脑筋思维，主动地探索结论，由此在课堂中形成学生互相启发的良好氛围，使学生由被动地学习，转变为主动的探索

我们知道，人的思维主要有两种路径，一种是演绎，一种是归纳该老师采用的正是第二种方法原本他可以简单而省事地提供示范作品，并将方法和结论告诉学生，让学生按部就班地完成一件作品，但他没有这样做，而是采用了启发诱导的方法，让学生自己提出问题，自己解决问题他的教学是由完成的对称性作品开始的，由此让学生思考完成这件作品的方法其中一个女学生主动向全班同学介绍了方法，但是学生又提出了一些更为具体的问题，对这些问题，教师没有急于回答，而是让学生尝试制作，因为他知道学生的这些问题只是一些担忧，到底会不会出现，尚需要在实践中检验在学生制作的过程中，老师提出了这一课应该理解的一个知识点对称在学生理解这一问题以后，教师又进一步启发学生将对称的知识象其他事物演绎，从而加深学生对这一知识的理解

这堂课的教学，教师始终扮演了一个组织者和启发者的角色，能够让学生自己发现的问题，尽可能让学生自己发现；能够让学生自己解答的问题，尽可能让学生自己解答正是在这样的氛围中，学生真正成为学习的主体，学会了思维，学会了学习当然，教师在这样的过程中应该对问题的适宜性和难易程度保持着敏感，如果学生自己不能解决的问题，教师还是应该策略地帮助他们解决 2根据新课程的教学理念，谈谈你的感想

要点：教师对美术学习中的弱势生，一方面是指出方向找出差距树立信心，一

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方面又要实实在在地帮助他解决实际问题，要落实实处该教师对这位不喜欢上美术课的学生不是一棍子打死，而是采用因材施教的方法，用教师的真诚和爱心对学生多几分赞美，少一些批评指责，为学生的进步进取，多一分宽容之心，循循善诱地进行个别辅导教师机智地抓住了这一契机，把个别学生的美术与我无缘这种消极的学习态度，转化成了一种积极的教学资源这种资源的价值体现在： 学生得到了应有的尊重和保护作为教师，没有对出现的个别异端进行粗暴处理，而是及时为该学生营造了一个宽松民主的探索氛围这样既保护了该学生的积极性，又激发了该学生学习的欲望，这是以人为本现代教育理念的一次很好的体现 该学生获得了一次培养创新精神和实践能力的机会本案例中教师根据该学生的特长，让他在想象成长江的蓝色卡纸上标上各省市地方的位置，这既符合该学生喜欢地理的需求，又是美术学科知识的拓展延伸，该学生在绘图表现的过程中，在找到了学习自信的同时又进行了想象和创造能力的培养 该学生同时也受到了一次潜移默化的人生观的教育显然，这样的教育，学生是终身受益的

3运用近大远小的透视知识进行美术创作，是教材中最常见的请你针对这一知识点，进行15分钟左右的教学过程设计

要点：教学过程的设计要体现出新的教学理念；处理好知识与能力的关系；注重学生自主合作探究学习方法的培养等 评分办法：（10分）

（8~10分）：教学理念新教学方法新教学效果好

（5~7分）： 教学理念教学方法不完全新教学效果尚好 （2~4）：

教学理念 教学方法欠新教学效果一般

4水彩画中水色的相互渗化，会产生丰富的色彩变化但学生在实践的过程中，往往不能较好地掌握用笔用水用色等要领请你结合教学实际，列举学生在运用水色的相互渗化时容易出现的问题，并提出解决的方法

要点：水色相互渗化会产生丰富的色彩变化，这是水彩画技法的最主要特点 容易出现的问题：

用笔滞习惯来回涂喜欢用小笔描等

用水滥没有形，或用水少没有滋润的感觉

用色厚不透明，用色少，干后太淡，调配颜色脏暗灰，用色过火 解决的方法：

用笔；要求流畅肯定迅速一气呵成忌来回涂，要有笔触；养成用大笔处理画面；以中笔处理局部的体和面；最后用小笔画点勾线

用水；要求饱满，进行笔中含水量不同会产生不同效果的尝试；用先湿润纸面再画的方法，使水分饱满；还可以进行水分流动的尝试，体会趁湿渗化的效果 用色；了解水彩画要画的干净明快，首先要熟悉各种颜色的性能；调配颜色要水多色少，为避免色彩灰暗，以两色相混为宜；慎用黑白两色 5对下例案例设计进行评析（10分）

要点：给我一个支点，我可以把地球撬起在教学中，给学生一个机会，学生会还给你许多惊讶一个在室外玩泥沙的游戏活动，却激发了孩子们无穷的想像力和创造力

老师将学生带出教室，将课堂摆放在沙坑上，充分体现了老师的主观能动性，也

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说明在校园这一学生学习活动的主要场所中，有着丰厚的教学资源等待我们去开发和利用联系学生个人成长的环境来发展学生的艺术能力，是为学生营造艺术学习环境的重要途径艺术教师应该勤动脑筋多想办法，做生活的有心人，将校园的一草一木变成生动的教科书，只有这样才能克服困难，创造性地上好艺术课 6以下三个案例都是以太阳为课题内容的教学目标设计，都有可操作性，但其把握的侧重点不同请分析有哪些不同的侧重点？ 太阳

要点：上述三个目标设计是同一课程内容的设计，三位教师的目标设计都具有极强的可行性每位设计者在对教材和学生分析以及设计理念的基础上，每个目标都有更适合自己学生的方面，同时都具有一定的弹性例1 目标设计侧重点是让学生熟悉美术的媒材，运用视觉语言，是他们更多地介入信息交流力所能及地参与美术文化的传承例2目标设计侧重点落在学生用想用的材料表现他们心目中与别人不同的太阳形象因此，该目标的弹性就体现在第一条即灵活运用多种材料和方法来表现太阳内容中，有很大的灵活性和自由度例7侧重于保持学生学习的浓厚兴趣，在此基础上让学生展开自己想象的翅膀自由飞翔，其弹性之处的设计是目标中的第2条能够在圆形中，设计制作出不同个性的太阳面部形象 7介绍画家莫奈的生平艺术风格等,并举代表作品一幅作简单评述 要点：生平介绍： 克劳德·奥斯卡·莫奈（18401926）是法国印象画派的创始人之一1840年出生于巴黎，他父亲在哈佛尔开杂货店，莫奈的童年便在哈佛尔度过，大自然陶冶了他自由自在的性格，那时他常在练习本封面上画装饰取乐，不知不觉从玩乐中积累了许多绘画技巧，十五岁时便以一个漫画家闻名于家乡

1859年莫奈回到巴黎1862年莫奈因病，父亲把他从阿尔及利亚服役军队中赎了出来莫奈初从布丹学画，后进古典派画家格莱尔画室学习，并受库尔贝和柯罗的影响在风景画的创作中，受马奈和透纳作品的启发，对光与色的变化进行长期的探索，运用色彩表现光线和空间的变幻

1865年的沙龙上莫奈首次展出两幅描绘塞纳河口的风景画，给人留下了永远难忘的印象，被誉为一幅最有独创性的有力的和谐的海景作品

1874年3月25日这一具有划时代意义的以后被称为印象派的首届展览在巴黎开幕莫奈举世闻名的日出·印象参加展出，印象派就是当时批评家嘲讽他的作品而由此而正式诞生由于莫奈独创的艺术理论和坚持不渝的探求精神，对印象派的产生和发展起着主导的作用 艺术风格：

莫奈用直接写生的方式捕捉种种生动的印象，以生动活泼的笔触描绘大自然中千变万化的光线和色彩，关注的重点在视觉感受上，致力于研究光色在瞬间变化的效果

代表作品： 日出·印象是莫奈在阿尔港口所见日出的景象，一轮红日冲出薄雾，冉冉升起，莫奈用活泼潇洒的笔触，鲜明和富有生气的色彩捕捉了日出一瞬间的印象橙红色朝日映红了上半部天空，它映在海面上的倒影闪闪发光红橙淡紫色在天空中互相交错和渗透着，形成了深远的天幕，水波将天空的反射分割成许多形状大小不同千变万化的色块两岸若隐若现的船桅和建筑物，缕缕青烟及由近至远飘浮在波浪上的小船更加增添了日出的生命力莫奈创造了一种笔触灵活的技法，适合表现瞬间流逝的光和色，他采用明显的笔触着色，使轮廓含混并与周围环境互相交错衔

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接起来，充分表现或促成光的闪耀

8中国写意画运用浓破淡淡破浓色破墨墨破色等方法，可以出现斑斓绚丽变化莫测的画面请你结合教学实际，列举学生在此技能的练习表现过程中容易出现的问题，并分别介绍浓破淡淡破浓色破墨墨破色的方法

作画时墨色浓淡要分清，水分干湿要适当

9近大远小透视知识的学习，对提高学生绘画造型能力是十分有益的请你针对近大远小的透视现象这一内容的学习，进行15分钟教学过程的设计 要点：利用简易取景框进行观察景物近大远小透视现象引导学生变换观察角度方位，认真观察物体所产生的不同透视现象，从中探索透视规律

带领学生进行实地写生选择典型简单的场景，通过实地观察描绘，让学生在画面上表现出近大远小的透视现象如描绘一排电线杆一条铁路轨道一道围墙等

可选择典型图例一幅，引导学生从画中找出地平线消失点，再画出几条典型的透视线，按近疏远密近粗远细近详远略近浓远淡的规律处理好各条竖线斜线，将物体的外廓简略地表现出来，从而表现出透视效果 （1012分）教学理念新，教学方法好，表述准确

10请结合新课程的教学理念，对下例案例设计进行评析 案例： 变教师独唱为师生合唱

要点：怎么看待学生，对学生采取什么态度（即学生观），一直是教育理论和实践的重要问题新课程以一切为了每一位学生的发展为最高宗旨和核心理念，突破和超越了学科本位的观念，真正把学生作为一个大写的人确立起来！把课改理念提到了时代发展高度，这是历次课程改革从来没有过的，它意味着新的基础教育观是以人的发展为本的教育，是目中有人的教育，把学生看成是有思想有情感有权利有尊严，正在成长发展中的人这种目中有人的教育观反映在教师身上，就是学生意识的形成 这节课，教师的角色由原来的训导者尊贵者管理者转向引导者帮助者激励者合作者服务者，成了学生学习的促进者教师在新课程的教学中，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳的支持的宽容的课堂气氛；作为学习参与者，与学生分享自己的情感和想法；同学们一道寻找真理 11以

参考：课题：初二 服装的搭配

教师请一位学生上台，并展示一些不同款式色彩质地的服装问：这位同学马上要去参加另一个同学的生日会，你们能帮他选择搭配一套既符合他的身份又得体的一套服装吗？同学们纷纷参与讨论，最后达成一致意见 12对下例案例设计进行评析 和新课程同行 与学生共成长

要点：课程改革使我们认识了什么是课程过去，我们理解的课程就是课程表上的科目，就是教科书所讲授的内容，是规定好了的内容他和教师学生没有任何关系，教学就是教教材，教师只有教的权利，不容许有任何的改动学生只有学习和听从

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