幼儿园情境创意美术课程的基本理念与组织实施

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幼儿园情境创意美术课程的基本理念与组织实施

作者：边霞

来源：《幼儿教育·教育科学版》2013年第01期

【摘要】情境创意美术课程是从儿童的经验和年龄特点出发，有目的地引入或创设一定的情境，激发儿童的兴趣和表现欲望，并使他们在易于激发创造的情境中进行美术活动，创作出具有新颖性和独特性的美术作品的课程。其中，创意是儿童美术教育的基本追求，创设情境是儿童美术教育的有效途径。在情境创意美术教育活动的组织实施中，情境不只是一般所理解的导入方式，而是贯穿在整个美术教育活动过程中的；创意不只是发生在创作与表现环节，而是相机渗透在整个美术教育活动的所有环节中的。 【关键词】情境；创意；幼儿园美术课程

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2013）1/2-0031-04 情境创意美术课程是从儿童的经验和年龄特点出发，有目的地引入或创设易于激发儿童创造兴趣和思维的情境，吸引儿童积极参与和思考，认真观察和体验；同时给儿童提供适宜的材料，使他们能够用美术语言表达对生活中的事物和所发生的事件的感受，表达他们的想象和情感，创作出具有新颖性和独特性的美术作品的课程。

情境创意美术课程的设计与实施，旨在通过引入或创设具有一定情绪色彩的具体生动的场景，激发儿童的活动兴趣和表现欲望，帮助他们感受和体验创造的快乐，在潜移默化中提升想象力和创造力，并使他们在美术创作过程中获得必要的技能技巧。 一、创意：儿童美术教育的基本追求

创意，是指具有新颖性和创造性的想法，或能够提出具有新颖性和创造性的想法的能力。作为名词，创意是一种乐于和善于创造的品质或能力；作为动词，创意是一种创造的活动或过程。创意美术活动，便是一种提出具有新颖性和创造性的想法和构思，并进行富有创造性的表达和创作的美术活动。

创意，是儿童美术活动应有的题中之义，也是儿童美术教育的基本追求。每个儿童都有创造的潜能。加登纳指出：“差不多每个孩子到了4～7岁时，在有合适的环境的鼓励下，都是富于创造性的。对于所有的孩子来说，这个阶段正是最自由的阶段。”〔1〕在儿童的美术作品中，我们经常可以看到一些有趣的形象，如夸张、大胆的构思，不合比例的造型，随意安排的空间构图等。这些都是儿童从自身经验出发，经过大胆想象而创造出来的。可以说，儿童的美术活动过程本身就是一个创造的过程。在美术活动中，儿童通过观察、想象，利用各种美术工