2017年春新人教版五年级下数学第四单元《分数的意义》导学案

②请写出三个分母是4的假分数并与同桌交流。 【课堂作业】

1.完成教材第54页“做一做”第1题。

让学生根据真分数与假分数的意义分辨出哪些是真分数，哪些是假分数？在直线上表示出来。

①展示学生练习结果，并评讲。

②看一看，说一说表示真分数的点在直线的哪一段上，表示假分数的点在哪一段上？

2.完成教材第55页练习十三的第1~3题。 【课堂小结】

今天我们学习了真分数和假分数。谁愿意来说一说什么是真分数？什么是假分数？

【课后作业】

完成练习册中本课时练习

板书设计：

真分数和假分数

分子比分母小的分数叫做真分数，真分数小于1。 分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数，假分数大于或等于1。

课后反思：

第五课时 把假分数化成整数或带分数

备课人： 易松 审核人：

教学内容：教材第54页例题3，及教材第54页“做一做” 教学目标：1.理解带分数的意义，能正确地读写带分数。

2.使学生掌握假分数化成带分数的方法，能正确地把假分数化成整 数或带分数。广泛应用。

3、在自主探索与合作交流学习的过程中，渗透集合思想，培养学 生的分析、归纳和解决问题的思维能力。 教学重点：假分数化成整数或带分数。

教学难点：假分数化成整数或带分数。

教学过程：

【复习导入】

1.判断下面各数哪些是真分数，哪些是假分数。

学生根据真分数和假分数的意义进行区分，然后汇报交流。教师根据学生的分类，把假分数取出来，让学生观察。

2.观察以上的假分数，根据分子能否被分母整除这一特征，假分数可以分为几类？

教师根据学生的汇报，作出如下总结：

揭示课题：假分数又可以改写成怎样的数呢？这节课我们来学习“把假分数化成整数或带分数”。（板书：假分数化成整数或带分数） 【新课讲授】

1.认识带分数的意义及读写方法。

（1）一个同学在吃橙子时说“我吃了一个半。”怎样用分数表示？ （2）学生讨论交流后，会得到：“一个半”是1+板书：1

121212的和，也可以写成1。

12（3）引导学生观察1，它是由哪两部分组成的？

板书：

12（4）学生试着说一说，老师分别板书：1（5）提问：什么是带分数？

2

12 1

34。

（板书：由整数和真分数合成的数叫做带分数） （6）认识带分数的读法。 11

1234读作：一又二分之一 读作：一又四分之三

全班同学把其余两个带分数一起读出来。

小结：带分数都是由整数部分和分数部分组成的，带分数都比1大。 2.出示教材第54页例3，请学生看图说出假分数。 指出：这里都把一个圆看作单位“1”。 （1）把假分数化成整数。 学生思考：①分子与分母的关系。 ②如何化简。 学生发言：=1

3384=2

请问：你是怎样得到这两个结果的？（分数与除法的关系） （2）把假分数化成带分数。 提问：

73的分子不是分母的倍数，这种情况怎样转化？

学生回答：根据分数与除法的关系计算7÷3，商2表示7份中的6份化成整数2，还剩1表示1

651份是3，所以结果是

123。

1=6÷5=15提问：化成带分数，怎样化？

学生独立完成，写在练习本上，然后集体订正。

65

（3）小结：假分数化成整数或带分数的方法是什么？

①分子是分母的倍数时，化成整数，用分子除以分母，商是整数。 ②分子不是分母的倍数时，化成带分数，用分子除以分母，商是带分数的整数部分，余数部分是分数部分的分子，分母不变。

3.巩固完成教材第54页“做一做”第2题。 （1）由学生独立计算，教师巡视指导。 （2）全班反馈，发现问题及时纠正。 【课堂作业】

完成教材第55~56页练习十三的第4~10题。 【课堂小结】

教师：同学们，今天我们学会了什么？通过今天的学习，你又有什么收获？ 【课后作业】

完成练习册中本课时练习。

板书设计

教学反思：