【强烈推荐】人教版小学五年级语文下册教案及反思

师：杨氏子甚聪慧，你是怎么体会到的？读一读，找一找。 2、细分辨，探究人物特点

师：谁来说说？从哪些地方感受到杨氏子甚聪惠？ 学生回答。（课件出示）

师：为什么从他们的对话中可以看出杨氏子甚聪惠？谁来读一读孔君平说的这句话。指名读

孔君平说这句话的用意是什么，你读懂了吗？他为什么要这样说呢？你觉得他是带着什么样的口气说这句话的？ 指名读，齐读。

师：杨氏子有没有听出孔君平的话中之意？你是怎么知道的？ 师：你们能读出杨氏子的回答好在哪里吗？（课件出示比较句子） （指名读，男女分角色读对话）

师：那么再猜猜，孔君平听孩子说完以后，会怎么想？怎么说？ 师：这么说杨氏子说完这句话以后，孔君平一定没有生气？

师：真是一个了不起的孩子，既维护了自己和家庭的尊严，又没有让客人生气。杨氏子真是一个什么样的孩子？ 四、熟读成诵

1、师：这么聪惠又懂事的孩子，你们喜欢吗？让我们再来读一读课文，注意读出喜欢的感受，读出古文的韵味，请几个同学读。（课件配乐）

2、师：学到这里，你能试着把这个故事背诵下来吗？一起背一背，不能背诵的看着书朗读。 3、总结：

师：今天我们学习了《杨氏之子》这篇文言文，知道学习文言文的方法有看——注释、联系——上下文、查找——资料书、遇到难句——反复多读几遍、还读不懂的——做批注。相信同学们在以后的学习中，也能用上这些方法，去读懂其它的古文，

45 是不是？

师：同学们，我们的汉语有着无穷的魅力，同样的意思，运用不同的表达方式，效果也会截然不同，就让语言的美丽伴随我们继续语文的学习之旅吧！ 六、作业（课件出示）

1、有感情地朗读课文，并背诵。

2、搜集相声、评书或影视剧的精彩对白，体会语言的艺术魅力。 板书设计：

杨氏之子

会听 杨梅 杨家果

甚聪惠

会说 孔雀 孔家禽

学习反思：

这是学生第一次正式接触到古代的文言文这种文体。他们的心理充满了好奇，结合学生的这一心理特征，加上这篇古文的难度很低，设计时候把本篇课文的设计定位在激发学生学习文言文的兴趣。通过课件播放课文情景故事，让孩子爱上这个故事，能激发孩子学习本文的兴趣。

11、晏子使楚

学习目标：

1．会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。 2．分角色朗读课文。

3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 4．理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。 学习重点：

体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 学习难点：

46 体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 课时安排：2课时 课前准备：

布置学生查询、学习晏子的故事。 学习过程：

第一课时

一、简介背景，揭示课题

1．二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。）

今天我们来学习一篇有关他的文章——《晏子使楚》（出示课题，齐读课题） 2．你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？ 3． “使”是什么意思？课题又是什么意思呢？ 二、初读课文，整体感知

1．请同学们自由读课文，要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（2）想想课文讲了什么事？ 2．检查自学情况

（1）生字新词（注意“大夫”的读音，现在读“dài fu”,是“医生”的意思,过去读“dàfū”，是官职的称呼。）

（2）请同学读读难读的段落，检查课文读通情况。 （3）想想课文主要讲了什么事？ 三、研读楚王，感受前后变化

1．楚王是怎样侮辱晏子的呢?请画出有关的句子。

47 （楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个洞进去。

楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗?既然有这么多人，为什么打发你来呢?”

楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事?”） 2．(屏幕出示这几句话)我们来读读这几句话，说说你体会到了什么。

（楚王对晏子侮辱到了极点。挖狗洞让晏子钻，讽刺他身材矮小。说齐国没有人，就是说晏子无能。故意在晏子面前审问盗贼，嘲笑齐国人没出息。而且从“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等词也可以看出楚王对晏子及齐国的侮辱。楚王的用意很明显，侮辱晏子，侮辱齐国，以达到长楚国威风的目的。） 3．有感情地朗读。

4．他的目的达到了吗?请浏览课文，把他每次侮辱晏子的结果画出来。 (楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。 楚王只好陪着笑。

楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”) 5．你又体会到了什么?

（三句话中都有“只好”一词，说明楚王不得不甘拜下风。） 6．最后的结果是——从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。 有感情地朗读这几句话。 四、引向深入：

那晏子是怎样达到反侮辱的呢？我们下节课继续学习。

第二课时

一、研究晏子语言，体会智慧

引：楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎样实现反侮辱的呢?让我们跟随着个引人入胜的故事，走近这个历史上熠熠生辉的人物，去感悟他的语言艺

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