三年级下册10课《惊弓之鸟》教学设计

三 年级下册第 10 课《惊弓之鸟》教学设计 教学目标： 一、日积月累 （一）重点字词。 1.应会读字：魏、弦、悲、惨、愈 教2.趣味识字（字理识字）：射：身长一寸 ；悲：不要放在心上 学3.易读错字：弦（不要读成xuán）；更（多音字）;惨（平舌音）愈目标 （不要读成yua） 4.多音字：更（一声，表示姓） 5.应会写字：弓、魏、射、箭、猎、雁、弦、悲、惨、愈、痛、裂 （1）写正确：弓、魏、雁 （2）写美观： ①指导书写的字：雁、魏 ②指导要点（按规律分类指导）：左右结构的字：左窄右宽;射：左右一样;左上半包围：里边稍微外露。 6.需要重点积累的词语：惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、大吃一惊、本事、悲惨、愈合、孤单失群、裂开 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵 第9 段。 二、理解运用： （一）共性目标： 1.学习概括课文主要内容 （1）课文主要内容：更羸提出不用射箭只需拉弓就能使大雁掉下来，然后试了一下，大雁果然掉了下来，最后说明原因。 （2）概括方法：问题概括法 2.体会重点段的表达顺序 （1）重点段及表达顺序：9段，倒装因果关系的组合 （2）体会方法：理清哪些是他看到的、听到的，哪些是他的分析 3.体会重点词句表情达意的作用 （1）重点词句： 1、更羸是古时候有名的射箭能手。理解“能手”到“射箭能手”到“有名的射箭能手”。 2、只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。 （2）体会方法：扩展理解词语、一字多义 4.迁移运用，仿写段落或句子：仿写第9段因果倒装句 （二）本课重点问题： 1.课后思考题： （1）分角色朗读课文。 （2）更羸看到大雁后做出了什么判断？这个判断是怎样一步一步作出来的？ 2.学生质疑提出的问题： 三、情感体验： 教学重难点：理解更羸说的话，理解他观察、分析、判断、推理的思维过程。 教学准备 一、教师： （一）设计预习提纲（或学案） （二）制作多媒体教学课件。 （三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 2.学生： （一）根据预习提纲认真预习。 （二）其它准备：搜集大雁的图片资料 三 年级下册第10课《惊弓之鸟》预习提纲（或学案） 学校： 班级： 姓名： 一、字词初探 （一）朗读课文，达到正确流利。 自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。 1. 易读错的字（写出并注上拼音）： 2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）： （1）我是怎么区分读音的？ 。 （2）我还可以根据读音组词。 。 3. 趣味识字： （1）我用 方法记住了 字。（猜字谜、顺口溜等） 4. 易写错的字： （1）在结构上应注意： （2）在关键笔画上应注意： （3）我还可以找出形近字并组词： 。 （三）词语 1.组词：给每个会写字组词（①两字词；②四字词；③从本课生字中选择两到三个字，找一句含该字的诗句或格言）。写在课文后面的生字表旁。 2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：射箭能手，信不过 大吃一惊 悲惨 愈合 孤单失群 ，把你的理解写在词语的旁边。 3.积累：你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。 我根据 分类： 二、文本细读： 1、课文写到几个人物？主要写谁？为什么？ 2、本文中的更羸看到大雁后作出了什么判断？后来他是怎么做的，他怎么得出了这个判断？回答完这些问题，也就总结出了课文主要内容。 主要内容： 3、读了课文，你懂得了什么？ 4.你觉得哪些词语或句段写得好？在文中用波浪线标出来，并想一想好在哪里。 5.课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。 三、迁移运用 文章最后一段先写了结果，后写了原因，你能试着写写这样的句子吗？ 。 四、拓展延伸： 生活中，说说身边以及在电视电影或者读过的故事里，你有没有遇到过类似的人。 教学时间 栏目设计 导入 1课时 预习提纲 预习展示 精讲点拨 成语的背后往往都有一个动人的故事，今天我们就要来学习一篇成语故事——《惊弓之预习评价与展示 鸟》。 （一）展示预习完成全面、书写认真的同学： 1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。 2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。 （二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长： （三）预习展示 1.以小组为单位交流预习内容。（人人参与）提示：可先展示字词的认读、书写、重点句段） 2.小组毛遂自荐展示。 （1）投影展示1——会认字，说说自己用有趣的方法记住了哪个字？引导大家趣味识记