2018中学教师资格考试《教育知识与能力》考点梳理

◆考点 2：品德形成的一般过程 （1）依从（从众和服从）

（2）认同（实质：对榜样的模仿；出发点：师徒与榜样一致） （3）内化（自觉性、主动性、坚定性） ◆考点 3：道德

1.皮亚杰道德发展阶段论（对偶故事） 阶段 年龄 特征 自我中心阶段 2-5岁 无道德规则阶段，规则对儿童没有约束力。 1.他律道德阶段； 权威阶段 5-8岁 2.严格遵守规则； 3.只根据行为后果来判断对错（客观结果）。 1.自律道德阶段； 可逆性阶段 8-10岁 2.认为规则是可改变的； 3.可根据行为动机判断对错（主观动机）。 公正阶段 10-12岁 开始倾向于主持公正、平等。 2.柯尔伯格的道德发展阶段论（道德两难故事） 三水平 六阶段 含义 惩罚与服从定向阶服从规则只是为了避免惩罚 前习俗水平段 （<10岁） 相对功利取向阶段 是否符合自己的利益 “好孩子”定向阶考虑到他人和社会对“好孩子”的要求，寻求认可。 段 习俗水平（10-20岁） 遵守法规和秩序定服从社会规范，尊重法律权威。 向阶段 社会契约定向阶段 看中法律的效力，法律可变 后习俗水平（>20岁） 普遍伦理定向阶段 最高阶段，人命关天，生命无价 3.新时期德育发展的新主题：生命教育、生活教育、生存教育、安全教育、升学就业指导教育。

4.德育过程

德育过程从本质上说就是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。 构成要素：教育者、受教育者、德育内容、德育方法。 5. 德育过程的基本规律

德育过程是学生的知、情、意、行的培养提高过程。

德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。 德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程。 德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程。 6.德育原则 ★

（1）导向性原则——政治思想，德育品德的导向； （2）疏导原则——循循善诱，以理服人，有话好好说

（3）尊重学生与严格要求学生相结合的原则——对人，严和爱相结合 （4）知行统一原则——言行一致，表里如一

（5）正面教育与纪律约束相结合的原则——正面引导，纪律约束，对事不对人 （6）依靠积极因素，克服消极因素的原则——辩证，一分为二 （7）教育影响的一致性与连贯性原则——指校内外两方面 （8）因材施教原则

7. 中学德育的途径：思想品德课与其他各科教学（基本途径）；社会实践活动；课外、校外活动；共青团组织的活动；校会、班会、周会、晨会、时事政策学习，；班主任工作。

8.德育方法 ★

说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、陶冶教育法、道德修养法、品德评价法。