公开课教案《鲸》

9 鲸

教学目的：

1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。 3、培养学生热爱科学的兴趣。 教学重点、难点：

课文是从哪几个方面介绍鲸的，是用什么方法介绍的。 教学准备：

学生准备：查阅有关鲸的资料。 教师准备：有关鲸的图像资料。 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入。

1、(教师指着简笔画)同学们，这是什么？（鲸）可爱吗？喜欢吗？

2、老师带你们去浩瀚的大海，看看真正的鲸好不好？（播放视频录像）

3、看到这跃动的鲸，翻腾的鲸，你最想问什么问题？有没有特别想知道的？特别想了解的？ 师：你们知道吗？老师最喜欢爱问问题的孩子，会提问题就会去思考，你会去思考就会有所发现，所有的科学家、发明家，他们从小就爱问问题，从小就是典型的“问题儿童”。所以，杨老师也希望你们也是一个从小就爱思考、能发现的“问题儿童”

好！记住刚才别人的问题也记住自己的问题，今天我们要学习一篇课文，题目叫《鲸》（齐读课题）这是一篇说明文，我想，学了这篇课文刚才的很多问题可以迎刃而解。如果还解决不了的，我们可以打开电脑搜索，也可以到百科全书里去查看，其实好的课文就是一个引子，也是一扇窗，它可以引领你去探索、去发现更多的知识、更多的秘密。）

二、检查预习，学习生字 师：大家都预习过课文了吗？老师来考考大家生字好不好？这是一个生字小转盘，请同学们读一读，这些字都是（月字旁，跟肉肉有关，也叫“肉月旁”）老师请两个同学上来把这几个字分别写出来，看看要写在鲸的什么地方会更合适？

分析“肺”是通天的竖，是朝天的竖，就像人的肺上下通气，呼吸顺利。指导“腭”的书写。（把字写得美美的，像个艺术品一样，然后自己好好欣赏，觉得心里特别舒服，我想人家看了也会舒服的。）

三、初读课文，理清文章脉络，渗透学习方法。 1、生字词学得不错，老师想看看同学们读书读得怎么样了？请同学们自由读课文1-4自然段，看看每一段是围绕哪个字或哪个词或哪句话写的？能不能把它概括出来。

2、第一自然段围绕着哪个字来写？（大声喊）第二自然段你们是不是读成一句话了？（其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。）第三自然段读成一个词（种类）。第四自然段呢？把这些字和句子画下来。

3、小结方法：同学们，像刚才那样把一段话读成一个字、一个词或一句话都是抓关键、抓要害、抓重点，这是很重要的学习方法，这是把厚厚的书读（板书：薄）了，学会把厚厚的书读薄了，你就会一下子知道这段讲什么那段讲什么，后面的所有自然段都可以用这个办法，找到一个字或者一句话，连起来就是鲸的特点，而且这一个字一句话经常在每一段的开头或结尾。

4、细心的同学，不知是否有发现，第四自然段中的第一句话的标点符号是？（问号）其他自然段第一句话都是（句话），这用上问号和其他自然段用上句号，有什么不同的感觉？（有疑问的感觉，引起读者的好奇，有悬念，这样的文章特别吸引人往下读，）

所以，你别小看标点符号的作用，划上三角尖，我们写作文也是要注意用好标点符号的，同学们，我们读书不仅要注意到字、词、句，我们还要关注到小小的，不引人注目的标点符号。

四、学习课文第一自然段，了解说明的方法。 （一）读第一自然段

刚才我们把厚厚的书读薄了，现在我们还要把薄薄的书读厚（板书），学习第一自然段看看作者是怎么写鲸的大的？请同学们认真默读课文第一自然段，划下你最喜欢的句子，并想想看你为什么喜欢它？（生默读课文划句子，师巡视。）这一段每一句都写鲸的大，你觉得哪一句写得最生动、最好玩，你最感兴趣？

（二）学习说明的方法

学生找出喜欢的语句,并谈体会.

1、“不少人看到过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。” 作者拿鲸跟大象比，为什么不跟猫、狗比？大象够大了，但鲸比大象大了50、60倍。真是不比不知道，一比吓一跳。作者在这里用了什么说明方法？(板书：作比较) 作比较是一种特别有效的说明方法，请同学们把这三个字写在这句话的旁边，这就是作批注，是读书笔记的方法之一，读书笔记有好几种方式：一是读后感，二是摘抄，三是批注。我个人认为批注是最好的读书笔记方法，你们有时间看看毛泽东批注过的书籍，像《二十四史》《菜根谈》什么的，批注得多，是他成为一个伟大人物的重要条件之一，咱们作批注多了，说不定也能成为伟大的文学家、科学家呢！

2、“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。 ”

谁划这句，想一起到鲸嘴里去吗？（想）要是鲸突然把嘴闭上了，怎么办？太危险了。

不行！我可不能让你们送命，我心疼，作者也不会同意的。哪个词可以看出来？（要是）这个词看出不是让我们真的去，而是用了-----假设的说明方法。（板书：假设）

假设虽然不是常用的说明方法，但用在这里却给人想象，富有情趣。

3、“最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”

⑴找出这句话中的数量词。“十六万公斤、两千公斤、四万公斤、十七米、十几头。” ⑵ 数字、数字，还是数字，这里用了-----列数字的方法。

（ 板书：列数字 ） 列数字也是一种常用的说明方法，它是让事实说话，“事实胜于雄辩”，像这样子的数字在文章中大量的出现。谁能把这两句话连起来读，读的时候看看你应该怎么强调才能把这些数字词给强调出来，让人们感受到鲸太大了。

我们朗读要强调的话通常都是大声再大声，有的时候有理不在声高，小声一点，很神秘，也让人感觉它的重，这叫“微声神秘法”，是杨老师发明的，要不要试一试？（她的声音有高有低，有轻有重，有快有慢，让我们感受到鲸确实太大了。）

想不想再学一招，可以读得更好，刚才老师告诉你们的可以高低起伏，对不对？我们还可以用上肢体语言，人的说话可以靠肢体语言，可以靠表情，它会把这句话表达得更加的生动，想不想试一试？好简单哦，就是加上动作就可以了。全班一起来。

五、学习第二自然段，体会说明文准确的语言表达

过渡：刚才我们都在研究鲸大的特点，那么课文仅仅介绍了这个特点吗？老师这有一段话，请同学们看看，它来自哪一段，记得这段介绍了鲸的哪个特点吗？

1、（出示片断）“在很远的古代??又经过了很长的年代，它们的前肢和尾巴变成了鳍，后肢退化了，身子变成了鱼的样子，适应了海洋的生活。”

2、发现了吗，这段话有什么问题？（和课文比，少了“很长”、“渐渐”、“整个”、“完全”四个词。）

3、你认为这四个词哪个词最不能丢？为什么？

4、小结：是啊！开始都没发现丢了这些词，好像是可有可无的，仔细地读，认真地揣摩，发现这些词可是一个也不能少啊！用上后，意思表达得更加准确-----（ 板书：语言表达准确 ） 平

时写作文、说话都要注意用词准确。

5、指导朗读。请同学们齐读这一段，通过朗读感受这漫长的变化及作者用词的准确。 6、小结：学习这篇课文不仅要了解鲸的特点，更要学习说明方法，语言的表达。 六、学习三-----七自然段，通过辩论认识不同种类鲸的特点。 过渡：鲸的种类很多，总的来说??（学生接读） 1、（出示须鲸、齿鲸的图片）这是须鲸，这是齿鲸。

2、如果让你们来选，你们会选当哪种鲸？学生分成“须鲸队”和“齿鲸队”

3、请大家认真读四----七自然段，“须鲸”们把写须鲸的句子划下来，“齿鲸”们把写“齿鲸”的句子划出来。记住自己的本领，用最快的速度记住自己的绝技，等会儿才能“王婆卖瓜，自卖自夸”

4、接下来，两队根据课文提供的信息展开辩论，看看到底谁厉害，谁更具特色！ 须鲸队，你们的口号是（须鲸须鲸我最勇猛） 齿鲸队，你们的口号是（齿鲸齿鲸我最厉害） 5、学生展开辩论。

6、小结：好了，好了， 其实你们都是鲸家族中的一员，兄弟姐妹们，本是同根生，相煎何太急啊！我想，须鲸应该为齿鲸的凶猛而骄傲；齿鲸也应为须鲸之庞大无敌而自豪。我建议，大家握手言和吧！

7、 刚才，我们用辩论的方式了解了须鲸、齿鲸各自的特点。那么作者又是怎么写的？语言表达方面还有怎样的特点呢？ 欲知详情，请听下节课分解。

七、 看图片，写片段。

1、在即将结束这节课之前，我们再去那辽阔的大海，再去看看这些了不起的鲸，知道吗，它们也有非常可爱的一面呢！

2、（欣赏鲸不同形态的图片，教师解说）

晨曦初露，夕阳西下，我总爱出来散步，呼吸呼吸新鲜空气，欣赏欣赏美景； 你看，蓝色的天空，蓝色的大海印蓝了我的身体，漂亮吗？多像一只蓝色妖姬； 两只鲸高高跃起，要与天空试比高，是表演空中芭蕾？还是在学郭晶晶、吴敏霞来个双鲸跳？ 很快，它又钻进水里，留下最美丽的尾鳍，你们觉得这尾鳍像什么呢？ 啊，它们一起出发啦？真想问问它们，你们去哪儿呀？要去干什么呀？ 请看，我最拿手的必杀技，凶猛的海豹、海狮统统成了我的美餐！ 哦，精彩的喷水表演现在开始！

3、希望你把自己当成一只鲸，或根据课文内容或选择画面或用自己查到资料，写一段鲸的自述，向人们介绍你的生活。