《学前教育评价》教案

第二节 按评价的基准划分

一、 相对评价 含义

举例：幼儿园组织的观摩活动

二、绝对评价 含义

举例：对幼儿园的分级分类 图（四）：绝对评价 三、个体内差异评价 含义

举例：评价被评对象的过去和现在；评价被评对象的某一侧面等

第三节 按评价的层次划分

（一） 分析评价 含义 举例 图（五）：分析评价

（二） 综合评价 含义 举例

注意：分析评价与综合评价的结合——图（六）

第四节 按评价的主体划分

（一）自我评价 含义 举例 图（七）（八） （二）他人评价 含义 举例

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图（九）——教师对幼儿 图（十）——教师对教师

注意：自我评价与他人评价的结合——图（十一）

第五节 按评价的功能划分

（一） 诊断性评价

含义 举例

（二）形成性评价 含义 举例

（三）总结性评价 含义 举例

图：形成性评价（书：55页图）

注：三者可有机结合——图（书：54）

第六节 按评价中是否采用数量化方法划分

（一）数量化评价 含义 举例

图（十二）

（二）非数量化评价 含义 举例

图（十三）

注意：数量化与非数量化评价的有机结合——图（十四）

第四章 学前教育评价的基本原则

第一节 学前教育评价原则是评价规律的反映 书61页

第二节 学前教育的基本原则

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一、方向性原则

1、 目标的重要性 2、 目标的层次性：学前教育总体目标 幼儿园工作目标 幼儿发展目标 二、可行性原则

1、 评价指标体系要简便易测 2、 评价指标要有一致性和普遍性 3、 不能过分要求精确的评价结果

三、可比性原则

1、 含义 2、 举例 3、 注意点

四、全面性原则

1、含义 2、举例 3、注意点 五、目的性原则

1、含义 2、举例 3、注意点

六、客观性和主观能动性相结合的原则

1、含义 2、举例 3、注意点

七、定量评价与定性评价相结合的原则

1、含义 2、举例 3、注意点

八、静态评价和动态评价相结合的原则

1、含义 2、举例 3、注意点

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九、单项评价与综合评价相结合的原则

1、含义 2、举例 3、注意点

十、评价与指导相结合的原则

1、含义 2、举例 3、注意点

第五章 学前教育评价方案的编制

（解决三个问题：评价什么；标准是什么；如何计分）

第一节 （第一步）分解目标——形成指标体系

为什么要有指标体系？（意义）

一、学前教育评价目标和指标体系概述

（一） 学前教育评价目标与指标体系的含义

目标体系----（分解）-----指标体系 （图15）（图16）-----目标体系与指标体系的转化

（二）学前教育评价指标的种类 1、定量指标和定性指标 2、主观指标和客观指标 3、绝对指标和相对指标

4、领导群体评价指标和幼儿教师评价指标 对幼儿教师的评价指标包括四个方面：

（1） 幼儿教师结构的评价指标 （2） 幼儿教师素质情况的评价指标 （3） 幼儿教师工作情况的评价指标

（4） 幼儿教师教研工作情况的评价指标

5、幼儿发展评价指标（《幼儿发展评价手册》

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