钟慧娴《毕业论文》

琼州学院本科毕业论文（设计）

系感到悲观失望，因而也就不会去吸取同他人共事与合作的正面经验。这一切，对孩子的人格发展都会造成极大的负面影响，有时甚至是伴随终生的影响。

3.4父母对子女过度溺爱

由于独生子女家庭越来越多，有的家长对子女过分溺爱，唯恐孩子受气吃亏而包揽一切，忽视了子女探索周围环境的正当要求，使孩子出现依赖、顺从、退缩等不良行为。有的对子女过分迁就，很少对孩子提出规范的要求，使孩子产生“小皇帝”心理，欲望过大，不懂得按照行为准则，以道德规范去约束自己，形成任性、蛮横的不良品质。

学生扬某，父母都是单传，处在一个三代同堂的家庭。从小他就娇生惯养，有求必应，是家中的小皇帝。在学校，遇什么事都不会处理，连最简单的劳动都不会。有一次集体劳动，安排他抹玻璃窗，之前我手把手教他，到劳动结束，我过去一看，玻璃窗不但没擦干净，人却搞得满身是水。真是令我哭笑不得。只得另叫学生再擦一遍。类似情况，常有发生，经常成为同学的笑料。找家长反映，让该生在家适当地做点家务劳动。谁知家长却说：“全家就这么一个小孩，只要他能读好书就行了，会不会劳动没有关系。”这种观点严重影响了小孩的自理能力，培养出一个四体不勤、五谷不分的低能儿。

3.5父母重男轻女思想严重

中国五千年流传的重男轻女的封建思想在许多家庭中仍然根深蒂固，特别是在广东，许多家庭生了男孩就兴高采烈，把他视为掌上明珠；生了女孩就垂头丧气，视为赔钱货。在教育问题上，明显有分歧，造成了男孩子过于娇横自大；女孩胆小自卑，他们这种心理，直接影响到在学校的表现。学生卓某，生在潮洲。由于当地封建思想严重，他父母在生了女孩之后仍不死心，非要生个男孩不可，当愿望达到时，也是这个女孩的苦日子即将来临了，不仅父母对她歧视，连比她小两岁的弟弟也经常欺负她，使她变得胆小自卑。有一次班上举行“幸福是什么”的讨论会时，她边哭边说：“我觉得父母不歧视我，弟弟不打我，就是我最大的幸福。”顿时，全班同学都流露出同情的目光。可见，父母重男轻女对孩子的心理造成多大的伤害。

此外，还有父母下岗、亲人生病、去世、家长教育子女态度不一致、给孩子过大的学习压力都会使学生的心理健康受到影响。家庭是心理健康教育的关键场

第六章 分层教学实施中的注意事项

所，家庭心理健康是心理健康教育的核心。当我们的孩子出现问题时，首先应该检讨我们的父母、我们的家庭！

其实，家庭是小学生成长的第一环境，父母是孩子的第一任老师，孩子大部分时间都在家庭中度过，这些因素造成父母与家庭其他成员的思想观念，意识行为，家庭氛围都会潜移默化地影响孩子。因此，在儿童成长的过程中，家长应当积极为孩子提供一个和睦友爱、富有亲情和情趣的家庭环境，尽量减少家庭矛盾，让孩子身心得到健康发展。

第四章 矫正小学生心理健康的做法

4.1主动亲近孩子。

与孩子一起活动、玩耍、交流、沟通，建立良好的亲情关系。因为只有与孩子沟通好，才能了解他们的内心，了解他们的需要，并能得到他们的信任。

4.2对孩子做的事要积极地评价，让孩子树立自信心，逐渐做得更好。 4.3给予孩子爱和尊重。

在孩子的心中，父母是神圣而伟大的，而能给予孩子尊重，他们便像得到莫大的恩惠而更努力地做好自己，切不能歧视、虐待、任意打骂。

4.4要以身作则。

注意自己的形象。儿童处于模仿期，我们的胸怀、处事方式、原则，甚至姿势、言谈神态都能成为孩子模仿的对象。因而我们在生活和工作中处处要以身作则，凡是要求孩子做到的，自己首先要做到，多示范，少说教。

总而言之，家庭教育对孩子心理健康发展起着举足轻重的作用，我们作为家长，应用恰当的教育方式，使孩子变得更加聪明、健康、快乐。

第五章 培养小学生心理健康的方法和途径

5.1健康、文明的家庭气氛是小学生健康心理形成首要条件

首先，要树立文明、向上的家庭意识，家庭意识就是家庭成员的共同利益和共同心理。文明、向上的家庭意识是孩子成长的首要条件。学校要有校风、班级要有班风、一个家庭也要有家风。其次，规范正确的家庭行为。良好的家庭行为是孩子学习的榜样。幼小的孩子常常会模仿家长的一举一动，一言一行。从孩子的行为中，常常会看到家长的影子。第三、提供基本的家庭物质。丰厚的家庭物质条件或许能更好地促进孩子的成长，但贫寒的家庭生活条件亦利于孩子的教育，这就是所谓的逆境成材。作为父母，我们要尽可能地为孩子提供良好的家庭

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物质环境，让孩子接受优质的教育。但有时，家长也可以对孩子进行一些挫折教育，让孩子经受一些磨练，这更有利于孩子的成长。

马克思和恩格斯指出：“孩子的发展能力取决于父母的发展。”③家庭是孩子生活和接受教育的第一个“课堂”，父母是他们的第一任老师，父母对孩子的身心健康负有不可推卸的责任，家庭影响在人的一生中起着奠基的作用，特别是小学阶段，孩子思想尚未定型，有很强的可塑性，他们对周围的一切都感兴趣，并善于模仿，这个年龄段的孩子，分辨是非的能力差，家庭和周围环境的各种影响，他们往往都不加取舍地去接受。因而父母的思想、作风，平日的行为习惯、待人接物的态度以及对子女的教育方式等，都会在孩子身上留下深刻的印痕，对健康心理的形成起着非常重要的作用。

5.2温馨、和谐的家庭环境是小学生健康心理形成重要条件

婴儿自出生那天起，就开始了与父母交往，从而形成了亲子之间的一种亲密的情感关系，这种关系对儿童日后形成对人对事的积极态度奠定了基础。一个人早期形成的经验会影响其一生，一个幼时有安全性依恋的孩子，受到亲人适当的关爱和照顾，长大后也会爱他人，人际关系也较好。孩子是具有独立人格的个体，在家庭中，父母把子女摆在平等的位置上，尊重他们，愿意听他们的意愿和想法，同时也让孩子懂得克制自己，尊重长辈，这种民主型的教养态度有利于培养儿童健康的心理发展。

家庭成员在日常生活联系中形成的稳定的心理环境，家庭气氛主要取决于父母的心理健康水平和素质，家庭气氛对孩子的智力开发情感，陶冶个性塑造和道德品质的培养，有潜移默化的影响。如果父母意志薄弱，缺乏耐心固执已见，甚至好吃懒做，只知索取而不愿付出辛劳，不懂得尊重他人自私自利，经常牢骚满腹、悲观失望、喜怒无常，不能保持良好的心境等等，那么家庭气氛的种种弱点，就会感染孩子，通过孩子这面镜子折射出来。为了给孩子的成长创造一个良好环境，家庭成员之间应该和睦相处，互相关心，互相爱护。家长对孩子也要民主，主动倾听他的意见、平等协商。为了孩子，一定要加强家庭成员之间的团结，给孩子创造和谐的家庭环境。

5.3平等、民主的家庭气氛是小学生健康心理形成必要条件

首先，家长要知晓孩子的心灵更加需要关心，从小关心孩子的心理健康是每一个家长应尽的义务，要尊重孩子，要倾听孩子说话。家长往往习惯于自己说话，

第六章 分层教学实施中的注意事项

让孩子听话。在学校里一个教师面对几十个学生，主要也就是教师说，小学生说话的机会相对少，说心里话的机会更少了。家庭应该是孩子说心里话的地方，家长要注意把说话的机会留给孩子。鼓励孩子多说话。家长不能因工作忙忽略与孩子的思想交流。其次，宽容与约束都重要。家长应平等地对待孩子，在宽容孩子的同时要给孩子必要的约束。过分宽容则陷于溺爱，过分严格则寡爱。在学校提倡多鼓励、表扬学生。家长要明白这样的道理，孩子快乐的性格不会是在训斥声中养成，家长的适时表扬比其他物质奖励更能帮助孩子养成好品性，表扬孩子与约束孩子的不良行为不构成矛盾，奠定孩子愉悦的幸福人生基础从鼓励与表扬开始，好孩子是夸出来的。第三、亲近大自然，接触社会生活。解放孩子的嘴，让他能说、敢说，解放孩子的手，让他能动手会做，解放孩子的脑，让他敢想会想，解放孩子的腿，让他会走、会跑、会跳。 学校组织的学生社会实践和郊游是集体活动，不能替代学生个体的社会活动，父母要抽时间带着孩子接触大自然，接触社会。放学后让孩子在开放的空间尽情地舒展身心，休息日带孩子到花园赏花，照相，也可到田野里，认识了解各种植物，亲近大自然。鼓励孩子参加社会公益活动，培养孩子为他人服务的行为与爱心，体验不同的学校角色、家庭角色、社会角色，体验生活的多姿多彩，有助于培养孩子的健康的心理和完善的人格。

5.4端正教育观念

要不断给孩子以积极的评价，并要及时表扬每一个微小的进步。父母乐观、

镇静、愉快的情绪对孩子也可以产生巨大的感染力，父母应自觉克制来自各方面的烦恼、伤感和忧郁，以乐观向上的精神风貌让孩子感到家庭是温暖迷人的。另外，家庭中的物质环境和心理气氛也应该充分考虑其教育的影响。目前有些家长对家庭陈设、衣着服饰、吃喝娱乐等十分注重，对子女的智力投资、学习休息和身体健康却漠然处之，这是万万要不得的，任何一位家长都不应低估这种“潜移默化”的巨大力量。

5.5鼓励儿童积极的交往

交往是现代社会生活对人的基本要求，交往能力也是一个人能否健康发展的

一个重要因素。小学生有两种交往：一是与成人的交往，一是与同辈人的交往。在与同辈人交往中，儿童不仅能更好的认识自己，而且学会如何待人接物，如何关心同伴，与同伴合作完成任务，学会在争执或矛盾中，如何协调关系。因此，家长应多鼓励孩子与人交往，多带孩子参加社会活动，鼓励他们广交同学伙伴。