新育才小学课堂教学改革模式

“三段四步”课堂教学模式突出“一个核心两个重点”， 即以提高课堂教学效率为核心，以自主、合作为重点； 实现“三个转变”，教师变导师，教室变学室，灌输变探究； 体现“三个定位”，即自主学习、合作学习、高效学习；

通过抓好“三段”，即课前、课堂、课后，落实好“四步”，即课中的合作自学、质疑展示、教师精讲、课堂评价，实现“四级目标”，即知识记忆与理解、技能应用与拓展、思维探究与创新、情感体验与感悟。最终达到“三个发展”，即发展学生，发展教师，发展学校。 二、教学模式介绍

新课堂教学模式的四层含义： 1、学习目标

要求A层次学生完成100%的学习目标；B层次的学生完成70%的学习目标；C层次学生完成最基础的学习目标。 2、时间分配

课堂45分钟的时间分配以25+10+10的比例来进行，即教师精讲（不含点评、合作学习指导等）时间占10分钟；学生自主活动时间占25；课堂训练或课堂评价占10分钟。 3、学生分层

学生分为 A、B、C三个层次，

20%为A层次（优等生）；60%为B层次（中等生）；20%为C层次（潜能生）。根据学生层次进行分班和分组。 4、学习小组

学习小组分组的原则是“组内异质，组间同质”。每个小组由8人组成，20%为优等生，60%为中等生，20%为潜能生。按

“1331”模式组建，即每组1号为优生（组长）；2、3、4、5、6、7号为中等生（2号为副组长）；8号为潜能生。组长轮流担任，2人为一个小组，可以根据学科成绩互补搭配。组内实行兵管兵、兵带兵和兵教兵策略，整体提高学习质量。

三、操作流程

按“三段”、“四步”、“四级”来落实。“三段”即课前、课堂、课后。“四步四级”即课堂第一步“合作自学”，第二步“质疑展示”，第三步“教师精讲”，第四步“课堂评价”；第一层级学习目标“知识记忆与理解”，第二层级学习目标“技能应用与拓展”，第三层级学习目标“思维探究与创新”，第四层级学习目标“当堂测评”。 （一）第一段：课前

（1）教师。做好“三个设计”，即通过主备课活动，结合《导学案》和学生情况，设计好导学问题，做到“知识问题化，问题层次化”；设计好探究问题，做到“问题生活化，生活趣味化”；设计好课堂训练和课堂测评练习题，做到

“学习自主化，导学规范化”。在扎实开展主备课活动的基础上，备课组要逐步开发出年级的《导学案》；学校要通过整合各年级《导学案》，开发出学校的《导学案》；教师要结合年级的《导学案》写出自己的《助学案》（即教案）。 (2）学生。做好“两个准备”，即知识准备和行动准备。在学习新知识之前，复习巩固与新知识有联系的旧知识，预习完成导学案准备好的第一层级学习目标。学生根据“导学案”上的要求，自觉完成自我检测题。学生在学习中统一用双色笔作预习笔记，把疑难问题勾出来，便于第二天小组间的合作、交流。 （二）第二段：课堂 按“四步四级”模式展开。 第一步:合作自学

基本原则：“不议不讲”。

基本内容：生生互动落实第一层目标内容，对第二层、第三层目标初步进行学习探究，为课堂展示做好充分准备。

基本目标：知识记忆与理解。让50%以上的学生自主解决50%左右的问题，然后通过合作，再让60%以上的学生解决70%左右的问题；构建起相应的知识体系。

基本要求：（1）在课堂上完成合作自学。学生把已做的导学案拿出来互相交流、讨论他们在预习中遇到的问题，这时发挥“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”的作用。（2）有交流和展示。（3）有教师的指导。（4）理解文本（有自己的认识、观点，能够分析；结合事例表述、板演、绘图，发表感悟）。（5）总结发现（总结特征，概括重点，发现规律，寻求方法）。（6）完善提升（举一反三，拓展演绎，深化提升，完善自我情感态度、价值观）。

基本环节：（1）明确目标。（2）分解任务。（3）合作探究。（4）生生互动。（5）师生互动。

基本步骤：（1）学生小组内部展示。（上课后，针对预习情况，以小组为单位，由小组长负责进行面对面讨论交流，由生生相互解答疑问，达到全体学生基本上能完成导学案中的预习内容。涉及基础知识、记忆性知识的问题，通过小组展示落实；涉及理解性知识，小组能解决的问题，通过小组展示落实）（3）教师点拨引导。（对学生讨论不清，展示不到位的问题进行点拨）（4）教师随堂备课。（教师巡视或抽查学生预习和交流的情况，做到心中有数，有的放矢，针对目标达成情况和学生活动情况，生成新的教学问题） 第二步:质疑展示

基本原则：“不展不讲”。

基本内容：围绕第二层、第三层目标进行讨论交流，围绕第三层、第四层目标进行探究展演。

基本目标：技能应用与拓展。让80%以上的学生参与小组讨论交流，让20%以上的学生参与全班展演，营造民主和谐的课堂氛围。

基本要求：学生全班展示。主要是指涉及理解性知识，具有代表性的、小组解决不了的问题，全班展示。

基本环节：（1）上台演板（2）学生讲解（3）同学质疑（4）合作探究 基本步骤：（1）展示教师制定的预设问题（2）展示课堂生成的问题（3）展示小组未解决的问题（4）教师当堂点评 第三步:教师精讲

基本原则：“重点精讲”。