清澈的湖水 - 图文

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

学校：连云港市东海县罗庄小学 姓名：张惠芳

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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计 一、教案背景 1、面向学生：□中学 ?小学 2、学科：语文 3、课时：第1课时 二、教学课题 1、知识与能力目标：认识13个生字。能有感情地朗读课文，能感受风景的优美和小洁心灵的美好。 2、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，让学生有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。 三、教材分析 教学内容：二年级语文上册《清澈的湖水》第一课时。 内容分析：本文是一篇具有现实意义的文章，主要写了小洁在湖面上游玩，面对这栩栩如生、美不胜收的美景，小洁控制了一下自己的正要撒开的手，一直到船靠岸，她才把面包纸放进了应该放的地方。这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。遗憾的是，那“镜面”还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头”。扔香蕉皮的小孩与小洁行为的对比，湖面的变化是文章的含蓄表现手法；面包纸是本文的线索。通过这些，文章很好地表达了“景色美与行为美的和谐”这一主题。 学情分析：二年级的学生已经具备了一定的识字能力，所以在识字环节，应该放手让学生自主识字；在感悟课文内容方面，他们也具备了一定的感悟能力，所以在此环节中，应该通过多种方式进一步培养学生的阅读能力，培养学生的语文素养，提高学生学习语言的能力。 教学目标：1、通过教学，使学生经历观察、猜想、操作、验证、交流和归纳等数学活动过程，探索并掌握圆柱的体积公式，初步学会应用公式计算圆柱的体积，并解决相关的简单实际问题； 2、使学生在活动中进一步体会“转化”方法的价值，培养应用已有知识解决新问题的能力。 3、培养学生初步的空间概念、动手能力、操作能力和逻辑思维推理能力。 教学重点：认识13个生字。能有感情地朗读课文，能感受风景的优美和小洁心灵的美好。 教学难点：感悟小洁自我控制的能力。 教具学具：多媒体课件、生字卡片。 教学准备：教学用的课件； 教学方法：1、自主识字。二年级的小学生已经掌握了一些基本的识字方法并具备了一定的识字能力，所以在本节课识字教学中，我让学生在小组内自主识字，教师只是适当引导和点拨，以此进一步提高学生的识字能力；并在此环节中，设计“捉迷藏”游戏，以巩固学生的识字效果，提高学生的识字兴趣。 2、感悟课文。二年级的小学生对文章也有了一定的感悟能力，所以在本节课的课文教学中，我采用多种方式让学生最大限度地与文本接触，以提高学生解读、感悟文本的能力。 3、拓展延伸。在这一环节，我利用文章结尾含蓄的表现手法，引导学生展开想象，并让学生试着写一句保护环境卫生的广告词，这样进一步加深了学生对文章主题的理解，并很好地培养了学生的环保意识。 四、教学过程 一、导入新课 【百度搜索】

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http://image.http://www.china-audit.com//i?word=??3oμ?ot??&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123 1、（课件出示课文插图，并播放优美舒缓的轻音乐）教师趁机激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，这美丽的景色让人感觉仿佛走进了画卷之中。同学们，这节课我们就一起来学习《清澈的湖水》一课（教师板书课题），请同学们齐读课题。 学生书空与老师一起板书课题，并齐读课题。 【设计意图：利用多媒体创设美的意境，激发学生的学习情趣，并让学生尽可能更好、更多地参与到课堂教学中来，充分体现学生的主体地位。】 2、谁来说一说，清澈的湖水是什么样子的呢？（教师根据学生的回答情况提醒学生说话要完整，并让学生认真观察课文插图，引导 学生理解课文题目。） 1~2名学生回答清澈的湖水是什么样子。全体学生观察课文插图，理解课文题目。 【设计意图：这一环节既培养了学生的观察能力，又培养了学生的语言表达能力，这为学生的写作作了很好的铺垫。】 3、面对这清澈的湖水，你们想知道课文中发生了什么事吗？那就赶快读一读课文吧！记住：一定要弄明白，课文中写了一件什么事。 学生带着问题初读课文。 【设计意图：问题是启发学生走向探索的引路人，给学生提出问题，让学生读课文时有目标，培养了学生边读书边思考问题的阅读习惯。】 二、自主识字 1、请同学们自由朗读课文，划出文中不认识的生字并标上拼音。 学生自由朗读课文并划出生字，标上拼音。 【设计意图：培养学生良好的阅读习惯。】 2、（多媒体出示本课要认的13个生字）这是本节课我们要认识的生字朋友，请同学们在小组内记住这些生字朋友们好吗？（教师巡视，给予有困难的小组适当指导。） 学生在小组长的带领下，用自己喜欢的方式识记生字。 【设计意图：培养学生自主识字的能力和合作学习的能力。】 3、你们记住这些生字朋友了吗？这些生字朋友呀，特别调皮，想和同学们玩“捉迷藏”的游戏，你们愿意吗？好，游戏规则是这样的：老师拿出一张生字卡片在同学们眼前一闪，请你们的猜一猜卡片上是什么字，并说出这个字在课文中所组的词，听明白了吗？（游戏过程） 学生回答老师的问话。识字游戏时教师指名让多名学生进行游戏。 【设计意图：巩固学生的识字效果，并提高学生的识字兴趣。】 4、通过刚才的游戏呀，老师发现咱同学们特别热情，一会儿就和这些生字成了好朋友，那如果把这些生字朋友放到课文中去，你们还认识它们吗？请同学们再读一读课文吧！注意要

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把课文读通读顺。 学生带着刚认识的生字再读课文。 【设计意图：进一步巩固学生的识字效果，并让学生再次整体感悟课文内容。】 三、感悟课文 1、请同学们再读一读课文。在读的过程中，划出课文中描写的美景是什么样子的？ 学生朗读课文，划出文中描写美景的句子。 【设计意图：培养学生良好的阅读习惯。】 2、同学们，文中描写的景色这么美，我们一起来想象一下这美丽的景色，好吗？ 【百度视频】http://v.ku6.com/show/mV-wuoA3cQrsDmD-7p7S5A...html 全体学生坐好，双手放在两腿上，手心向上，微闭双目，浑身放松，随着老师的朗读，脑海中浮现出一片清澈的湖水，岸边的景色倒映在湖中，十分清晰??。 【设计意图：用此法可以使语言文字和具体的景象相互转化，显得很自然，加强了语文与生活的联系。提高了学生的学习兴趣和注意力，训练了学生的想象力，提高了学生学习语文的能力，并使学生很好地体会了景色的美丽。】 3、教师继续播放优美舒缓的轻音乐。 学生自由美读描写景物的句子。 【设计意图：培养学生有感情的朗读课文的能力。】 4、看到这样的美景，小洁拿着面包纸是怎样做的呢？ 学生朗读课文，划出文中相关的句子。 【设计意图：让学生感悟小洁美好的心灵和自我控制的能力。】 5、小洁不忍心破坏这美丽的景色但一个小孩拿着香蕉皮又是怎样做的呢？湖水有什么变化呢？ 学生朗读课文，划出文中相关的句子。 【设计意图：让学生把小孩扔香蕉皮的行为与小洁的行为进行比较，把湖水的前后变化进行比较，这样就能很好的理解文章所要表达的主题。】 6、你们赞美谁的行为呢？为什么呢？ 学生在小组长的带领下讨论、交流自己的意见。 【设计意图：让学生在讨论交流中体会小洁美好的心灵，并培养学生自主、合作的能力。】 四、拓展延伸 文中写的这件事，好像没有写完，我们来补充一下，好吗？请同学们思考：最后一句“忽然，

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她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思？ 学生先独立思考这个问题，然后在小组内交流自己的意见。 【设计意图：让学生在讨论、交流中体会文章的主题，并培养学生的自主、合作能力，又进一步促进了学生对文章主题的深层理解。】 五、总结 教师先让学生谈自己对课文的收获，再相机进行总结——文中的小洁知道保护环境不乱扔垃圾，但美丽的湖水还是被一个小孩破坏了，所以说，保护环境靠的是我们每一个人的努力，希望同学们从自身做起，人人都来保护环境卫生。请同学们利用课余时间写一句保护环境卫生的广告词。 【设计意图：引导学生的正确行为，培养环保意识，促进学生健康发展。】 六、板书设计 27、清澈的湖水 风景美 行为美 风景美 保护环境卫生 风景美 行为差 风景差 六、教学反思 本课旨在通过小洁在游览湖水过程中，不随手乱丢果皮纸屑，爱护环境的事，告诉我们保护环境，人人有责。这篇课文质兼美，语言典范，贴近儿童生活，既能使学生通过文本感受到景色美，又能使学生在思想上得到“环保”启迪，在情感上受到感染和启迪。新课标指出：阅读教学要树立“以读为本”的教育思想，让学生在“读中感知，读中感悟，读中积累，读中体验，在读中训练学生语感、思维和表达能力。”本课教学，我以读为主线，以游览清澈的湖水为情境，抓住重点句来引导学生理解感悟文本，较好地实现了教学目标。 七、教师情况 省份 职称 通讯地址 江苏省 学校 江苏省连云港市东海县罗庄小学 0518—87846101 姓名 电子邮箱 张惠芳 Zhanghuifang10000@163.com 小教一级 电话 江苏省连云港市东海县罗庄小学222315 自我介绍：我于2006年毕业，从教6年，一直担任学校语文低年级段教学工作， 低年级阅读教学以读为主，读要有目的，读要有层次。在学习课文时，我让学生充分地朗读，力求每次朗读都达到一个不同的朗读效果，每次朗读都上升一个层次，循序渐进，读有进步，读有所获，展开朗读训练时，朗读的方式要多样化，我采用了比赛读、表演读、师生配读等，学生个别读时，始终不忘及时评价，促进学生互评互学的朗读兴趣，达到对内容的感悟，对情感的共鸣。

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