高中生物教学过程中创新思维的培养分析

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高中生物教学过程中创新思维的培养分析

作者：剡鹏奎

来源：《速读·上旬》2017年第04期

摘 要：由于现在的教育改革的推进，对于学生们的综合素质要求也越来越高。在高中生物教学的过程中，教师应当对于学生思维方式进行了解，在新课标生物教学要求中，要求教师在教学过程中激发学生的发散思维能力，培养学生的创新思想。所以，教师在布置生物教学任务的时候就需要培养学生的创新能力，让学生能够自主掌握学习方法，将自己的思想融入到生物知识中来，提升学习效果。

关键词：高中；生物；创新思维；培养

在学习生物的过程中，高中生要具备自主创新能力，能够根据教师所讲知识进行探究和思考，让学生能主动学习。教师在进行高中生物教学的时候，给学生植入对于生物知识深入探究的思想准备，让学生们能重视自发创新的重要性。接下来，笔者就简单介绍如何在高中生物的教学过程中加入创新思维的教学模式。

一、把握创新思维培养作用，提升高中生生物课堂学习效果

在一般的生物课堂上，教师都是直接了当地给学生们进行生物知识的讲解，让学生们把课堂上教师所讲解的知识点进行理解和消化，这样的教学模式不能够让学生认识到自主学习的重要性，在平时的学习生活也限制了自己思维的自由，由于高中生物学科是一门需要高度理解和探究的学科，尤其是在素质教育改革开展以来。高中生物的教学内容越来越偏向于生活化的知识，这就导致了很多相关知识都不是凭借教师的讲解就可以学会的，需要在学习过程中多多将理论与实践结合，并且学生要认识到学习生物科学时候所遇到的问题，对于一些教师在课堂上没有给出讲解的内容能够进行深入探究，因此生物教师要引入创新思维的教学思路，让学生们从内心深处重视创新能力，在教师解析问题的时候也开动脑筋积极思考，试着从其他角度寻找解决问题的办法，开拓思维，在教学中教师要注重引导学生的多元化思维，充分释放学生的想象能力，让学生们提升自身素质，进而增强了创新能力。

在进行生物教学的过程中，教师就需要确立以提升学生自主创新能力为核心的新兴教学模式，让学生们可以在生物学科的学习中和教师互动让学生们注意发挥自我思维能力，能保证本身逻辑思维，从而在解决生物问题的时候能进行知识迁移，进行题目的自我调控。学生们在学习过程中可以锻炼自主学习能力，对于有关的生物问题的解决有自己的见解看法，即使面对难度较大的题目也能冷静分析。在思维的碰撞中辅助教师教学，进而提升生物课堂学习效果。在如今竞争激烈的社会中，单单具备过硬的专业知识已经满足不了社会需求，无论是企业还是公司对于人才的综合素质的考察都是十分严格的，只要具备相当程度的创造力的、懂得灵活变通的综合性人才能够适应当今社会的发展要求。因此，在高中学习阶段，教师们就要以培养学生