一年级学生巧识字

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

一年级学生巧识字

作者：丁文华

来源：《学周刊·A》2013年第09期

一年级学生识字量少，记忆的持久性不强，学过的字很快就忘记了，识记也常常是无意识记。这就需要教师采取一些他们感兴趣的识字方法，最大限度地调动学生的积极性，以便于他们在最短的时间内接受。我在教学中尝试着用了几种方法，收到了良好的效果。

1.编口诀、儿歌、顺口溜。例如：学习“全”字时就编成“一个人姓王”。学习“金”字时就编成：“一个姓王的人，口袋里装着两颗糖”。学习“从”时则告诉学生“一个人跟着一个人”。 2.猜谜语。低年级学生好奇心强，喜欢猜谜语，因此我在教学时就根据识字特点编成谜语让学生猜。如学习“出”时编成“翻过一座山又一座山是什么”？也可以让学生根据字形开动脑筋自己编谜语。如学习“犬”时，学生编的谜语是：“一只小狗嘴里叼着一块肉”。这样的教学方法学生既感兴趣又记得牢固。

3.字形“小魔术”。我在教学中利用小学生好奇心强这一特点，采取小魔术教学，取得了很好的效果。如：给“木”字加一笔，能变成“术”“本”“禾”。给“力”字加两笔就变成“为”“办”等。 4.汉字“加、减法”公式。如“口+斤=听”“妈=女+马”“爸-父=巴”等。学生由于对一年级数学比较熟悉，因此，在语文课堂上也可以用数学方法来激发学生的兴趣。

5.形象动作记字法。如：学习“看”时，让一名学生站到讲台上朝有太阳的地方向前面看，这个学生不由自主地就把手放到了眼睛上面。同学们一下就明白了，原来“看”是“目”上面一个“手”。

6.物体形象识字法。如：学习“尖”时让学生看铅笔、钢笔、陀螺等物，并让他们分辨哪头小，哪头大。学生很快就明白了“尖”就是一头小一头大。

7.相同部首识字法。如：“打、找、摇、挂”等这些字都有提手旁，都和“手”有关。 8.联系生活实际进行识字。语言文字来源于生活，最终回归于生活。联系生活实际进行识字教学，不仅可以加深学生的识记效果，而且对于生字的实际应用也有很大的帮助。所以，生活中随时随地都可以识字：走进药店，可以看着药店的包装盒和家长所买的药识字；到超市买商品，可以看包装袋识字；到外面逛街，可以看店铺的名字识字；看电视、看广告都可以识字……

9.利用学生掌握的口头语言快速识字。教学中教师应结合学生的实际情况进行识字。有些字，教学中教师没必要对学生进行大量讲解，这样会浪费学生许多宝贵的时间，而是快读、快记就行了，尤其是诸如“妈、爸”等一些常用字，只分析它们的结构就行了。