教育学考试重点

23、新课程实施倡导自主、合作、探究的学习方式，与此对应，教师的教学策略强调以（C）为重。

A教师的教 B知识传授 C学生的发展 D结果 24、教师制定课堂规则，数量应以（A）为宜。

A3~5个 B5~7个 C6~10个 D越多越好 25、下列哪项不属于奎伊对课堂问题行为的分类（C） A人格型 B情绪型 C理智型 D行为型

判断题

1、教学策略是研究教师如何教的问题。（—） 2、教学策略一旦确定，教师就应严格执行。（—）

3、教学策略包括的范围比较广，而教学设计的运用范围较窄。在一定意义上，教学设计属于教学策略的一个重要组成部分。（+）

4、教学策略规定着教学模式，属于较高层次。教学模式比教学策略更详细、更具体，受到教学策略的制约。（—）

5、教学策略具有简约化、概括化、理论性和相对稳定性的特征。（—） 6、教学策略就是教学方法的简单堆积或串联。（—）

7、教学素材也称教学材料，是教学内容的各种形式的载体。（+） 8、学科课程标准就是教师教学用的提纲。（—）

9、学科课程标准虽然是对单科课程的总体设计，但也应对具体教学因素和教学环节提出建议。（+）

10、教科书就是权威，教师应完全遵照教科书进行教学。（—） 11、教师凭一本教科书和一本教学大纲就可以上好课了，不需要更多的参考资料。（—）

12、教学方案设计就是撰写教案的过程。（—） 13、课程计划是对一门课程的总体规划。（+）

14、教学中不存在适用于一切条件范围和问题的教学策略。（+） 15、教学策略与所要解决的教学问题之间的关系是绝对的对应关系。（—） 16、除客观因素外，教师要根据自身的学识、能力、性格及身体诸方面条件，选择和运用教学策略，才能发挥教学策略的作用。（+） 17、“教是为了不教”，教师应认真研究教学策略，使学生学会学习。（+） 18、课堂教学效率高与低，取决于教师对课堂教学策略的掌握与应用。（+） 19、知识有多种类型，但各种类型知识的教学策略是完全相同的。（—）

20、讲授策略不要求学生的互动行为，信息传递具有单向性，所以是一种不好的教学策略。（—） 21、“为什么”、“怎么样”的提问方式比“是什么”的提问方式，更能激发学生的思维活动。（+）

22、课堂上，为集中学生注意力，教师面向全班学生提出问题后，应立即让学生作出回答。（—）

23、为防止和避免练习形式化，师生应树立“掌握内容第一”的观念。（+） 24、新课程实施的教学策略侧重于培养学生的创新精神和实践能力。（+） 25、教室就是学生上课的地方，布置的好坏与学生学习关系不大。（—） 26、好的课堂气氛关键在于学生能否配合，与教师关系不大。（—） 27、教师对课堂上的活动和做事程序进行组织和管理，这就是建立课堂规则。（+）

28、大量的课堂问题行为的产生是由于学生试图满足自己的需要的结果。（+） 29、教师在处理课堂问题行为时，真诚沟通，了解行为真实原因非常重要。（+） 30、学生良好的行为一旦得到鼓励或赞扬，就会得到强化，并逐步巩固下来，这是负强化。（—）

31、教师课堂管理的落脚点最终在于学生的自我管理。（+）

论述题

1、论述班级授课制的优缺点，并分析如何选择、运用教学组织形式？ 优点：（1）可以提高教师工作效率（2）有利于发挥教师的主导作用（3）有利于发展集体教育。 缺点：（1）不利于因材施教（2）容易与社会实践相脱离（3）不利于学生主体作用的发挥。

总之，教师在选择教学组织形式时要考虑教学目标、采用的教学行为、学生的能力水平以及教师的教学风格等因素，合理灵活运用各种教学组织形式。