2013年暑假小升初语文第三次课

2013年暑假小升初语文第三次课

修改病句与成语运用

【知识梳理】

考点一：修改病句

（1）辨析病句的类型包括：语序不当，搭配不当，成分残缺、赘余，结构混

乱，表意不明，不合逻辑六大类型。

（2）修改 病 句的原则：保持原意 考点二：成语运用

成语复习要做到能正确地读，写已学过的成语，理解学过的成语的意思，并能正确运用。

【课前小考体验】

1、选出下列没有语病的一项（ ）

A在我军的猛烈攻击下，四处逃窜。 B做事粗枝大叶的人，是一种坏习惯。 C我观赏着眼前的美景和悦耳的歌声。 D中队会上，每个队员都发表了意见。 2、成语接龙。(8分)

例：坚韧不拔——拔刀相助——助人为乐——乐极生悲——悲欢离合

（1）言行不一——（ ）——（ ）——（ ）——（ ） （2）悬崖勒马——（ ）——（ ）——（ ）——（ ） 【课堂合作练习】

1、病句如何“病”? (1)用词不当

①感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。(“效尤’的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。)

②关联词用错。 如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。(“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。) (2)搭配不当

①主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。(“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。)

②动宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。(“聚集”的应该是“专业化人才”。)

③主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意

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义的一天。(“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”。)

④修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。(“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”。) (3)成分残缺

①缺主语。如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。“使”(字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去。)

②缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。(这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景”。) (4)语序不当

①逻辑语序不当。如：学校通过并研究了新的规章制度。(“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通过”。)

②关联词语序不当。如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。

B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。(两个分句是同—主语时，关联词语在主语后边。如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边：两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。) (5)前后矛盾

①前后不统一。如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。(“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”。)

②否定多余。如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。(“不无责任”即有责任，加上“并非”，意相悖，应去掉“并非”或去掉“不”。)

③范围不清。如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。(“图片”包括“宣传画”，不宜并列，应说成“宣传画及其它图片”。) (6)重复罗嗦

如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。(“顽症”和“疾病”重复，应删去其中一个) (7)表意不明(歧义)

如：牧童牵着牛在吃草。(到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”：应改为“牧童牵着牛，牛在吃草。”)

2、积累成语：每篇课文后面要求说说写写的词语，都应该正确地读写及积累。

【技法总结】

1、认识了病句的这些基本类型，我们要把握病句修改的基本方法：

(1)检查病句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病，找出病因是修改病句的前提。

(2)先主后次，对症下药。找准病因，把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。

(3)修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：增(增加字词)，删(删去多余字词短语)，调(调整字词的顺序)，换(更换其它字词)。不能另造新句。 2、理解成语的方法：

（1）有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。例：目瞪口呆这个词常常用来比喻惊讶的样子，而不能只从字面上去理解。 （2）要搞清词语的感情色彩，结合具体语境理解。

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【课后强化训练】 一、修改病句。

1. 去年我国的石油输出量是世界上石油输出最多的国家之一。 2. 我们搞四化建设，需要继承和发挥艰苦奋斗的优良传统。 3. 下半夜，突然雷声隆隆，接着电光闪闪。 4. 稻米是浙江、江苏两省的重要产区。 5. 一会儿，我们就清洁了好几处不干净的地方。 6. 目前，正值北京黄金季节，各国游客纷至沓来。 二、根据意思写出成语。(8分)

1、放在一边不加理睬。 （ ）

2、在比赛、考试中成绩优异，名次排在前面。 （ ） 3、态度谦逊和蔼，使人容易接近。 （ ） 4、顺着次序，一步一步地前进。 （ ） 5、年纪虽老，精力却更加旺盛。 （ ） 6、说到做到，说话与行动相协调。（ ）

7、别人遇到灾难，不但不帮忙，还很高兴。 （ ） 8、做一件事，能得到两种好处。 （ ） 三、按要求写成语。

1、写出由寓言得来的成语。 （ ）（ ）（ 2、写出由历史故事得来的成语。 （ ）（ ）（ 3、写出含数字的成语。（ ）（ ）（ ）（ 4、写出含动物的成语（ ）（ ）（ ）（ 5、写出含植物的成语。 （ ）（ ）（ ）6、写出含有反义词的成语（ ）（ ）（ ）（ 7、写出含有叠字的成语，如AABB式 大都是形容词和动词的重叠： 如：郁郁葱葱（ ） （ ）（ ）（ 8、AABC 式 首字重叠 对后面的词语起修饰限制的作用：

如：蒸蒸日上 （ ）（ ）（ ）（

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） ） ） ） ） ） ）

标点符号与关联词

【知识梳理】 考点一：标点符号

标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，它的作用是帮助我们辨别句子的语气，分清句子结构，识别句子性质，从而正确了解句子的意思。 考点二：关联词

用关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。而分句与分句之间存在着各种各样的关系，正符合我们表达的需要。因此，学会正确选用关联词语是非常必要的。

【牛刀小试】

1、 给下列句子加上适当的标点符号。

（1）我有一本 新华字典 它是我学习语文的好工具 （2）我最爱读李白 杜甫和白居易的诗

（3）在学校里 要尊敬老师 关心同学 在社会上 要尊老爱幼 助人为乐 在家

里 要尊敬父母 爱护弟妹

2、在括号中填入恰当的关联词。

爸爸（ ）技术高明，（ ）积极苦干，再难的活儿，（ ）一到爸爸手里，（ ）能化难为易。（ ）是别人不愿干的活儿，他（ ）从不推辞。他觉得做难度大的活，（ ）人累一点，（ ）能提高自己的技术。

【课堂合作练习】

现将需要掌握的标点符号的用法作如下介绍：

（一）逗号[用，表示]用来表示一句话中间的停顿，占一格，点在格的左下方。 例：我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。 （二）句号[用。表示]表示一句话说完之后的停顿。它一般用在陈述句和不带明

显的命令口气的祈使句的末尾，占一格，点在格的左下方。 例1：刘胡兰是一位闻名全国的女英雄。

（三）顿号[用、表示]表示句子中并列词语之间较小的停顿，占一格，点在格的

左下方。这里需要注意的是：句子中并列成分，比较小的停顿用顿号，而较长的停顿用逗号，两者之间的区别在于停顿的长短。

例：总攻开始了，军号声、枪声、炮声、喊杀声，立刻混成一片，震动着山谷。 （四）问号[用？表示]表示一句问话完了之后的停顿，用问号，问号占一格，点

在格的中间。不论是疑句，还是设问、反问，当问句的意思表示完了，就用问号表示停顿。

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