融合教育网络培训各章节题库

7、 题型：单选题 分值：10

下列哪一个不是转介前干预模式第三级的意义 选项1: 干预的方法更有针对性 选项2: 接受服务的学生愈少 选项3: 个案几乎就是特殊儿童 选项4: 学生不喜欢上集体课 8、 题型：单选题 分值：10

依据美国与台湾对情绪行为障碍的定义，下列哪一个不是情绪行为障碍儿童的诊断因素？ 选项1: 时间的持续性 选项2: 智力的高低 选项3: 情境因素 选项4: 性别因素 9、 题型：单选题 分值：10

10.对于情绪行为障碍儿童干预的核心理念为何？ 选项1: 分领域干预 选项2: 专业发展干预 选项3: 整合性干预 选项4: 医疗干预 10、 题型：单选题 分值：10

进行情绪行为障碍儿童筛查与诊断应该采用什么模式？ 选项1: 以生为本的理念 选项2: 医院医生诊断 选项3: 基线期评价

选项4: 专业团队合作

1、 题型：单选题 分值：10

构音障碍的四种特征分别为为替代、扭曲、遗漏和 选项1: 省略 选项2: 添加 选项3: 混乱 选项4: 变换

2、 题型：单选题 分值：10

以下关于进行嵌入式沟通训练的说法不正确的是 选项1: 安排自然情境 选项2: 全部参与原则 选项3: 适时发出指令 选项4: 适当给予指导 3、 题型：单选题 分值：10

对学生的沟通能力进行评估时，评估的主要项目不包括 选项1: 词汇测验 选项2: 听力测验 选项3: 智力测验 选项4: 语言测验 4、 题型：单选题 分值：10

学龄前儿童说话的音调大致为（ ）Hz。 选项1: 200

选项2: 300 选项3: 400 选项4: 500

5、 题型：单选题 分值：10 以下不属于构音器官的是 选项1: 舌 选项2: 下颌 选项3: 硬腭 选项4: 肺

6、 题型：单选题 分值：10

口吃的特征有延长发音、言语中阻、重复发音和 选项1: 语速过快 选项2: 语音错误 选项3: 嘶哑声 选项4: 插入语

7、 题型：单选题 分值：10 人类最主要、最方便的沟通形式为 选项1: 言语沟通 选项2: 非言语沟通 选项3: 言语非言语相结合 选项4: 其他形式 8、 题型：单选题 分值：10

嗓音障碍主要由人体哪个器官的异常而导致？

选项1: 舌 选项2: 声带 选项3: 鼻 选项4: 下颌

9、 题型：单选题 分值：10 造成“狼孩”沟通障碍的原因主要是 选项1: 环境因素 选项2: 生理缺陷 选项3: 认知问题 选项4: 错误学习 10、 题型：单选题 分值：10

儿童将“我要吃苹果”说成“我吃要苹果”，主要属于 选项1: 词汇异常 选项2: 语义异常 选项3: 语法异常 选项4: 构音异常

1、 题型：单选题 分值：10

头颈能直立控制，但不会以下任何一项动作能力者：翻身、手支撑坐、坐、坐立起，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于 选项1: 头颈控制阶段