部编 二年级语文 下册 教案《千人糕》教学设计

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8.看到了千人糕，孩子又在想什么？

（1）指名说，出示句子：难道它的味道很特别吗？ （2）这是什么意思？（孩子觉得味道一定很特别。） 9.出示句子比较读。

这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？ 难道它的味道很特别吗？

10.千人糕的味道特别吗？你从哪里读出的？ （1）指名说。

（2）出示句子：孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛！您给我买过。”

（3）“平常”和“特别”是一对反义词。千人糕的味道很平常，一点儿都不特别

11.师述：孩子想，这糕需要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大。当爸爸端来，他看到那糕看上去跟平时吃的糕没什么两样，味道也不特别，就是平常吃过的米糕嘛！

12.男女生分角色读1—5自然段。

13.这块平常的米糕，是怎么做成的？下节课我们继续学习。 四、指导书写

1.出示田字格里要写的九个字，齐读，巩固读音。

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2.出示本节课要会写的生字：能、桌、味、买。 3.你有什么好办法记住这几个字？ 4.观察四个字的结构。

两个左右结构的字：“味”左窄右宽，“能”左右基本相等。 两个上下结构的字：“桌”上窄下宽，“买”上小下大。 出示“买”的字形演变：

甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书

本义为用网兜装贝，到市场购物。

5.你觉得哪个字最难写？相机指导书写“能”，课件出示笔顺。 “能”左右等宽中间靠；“味”左右不等窄让宽。

引导学生观察，你觉得哪一笔关键笔画在田字格里书写时要格外注意？ “桌”第一笔与中间部分相连没有间隙。 6.教师范写。

“能”注意“月”丿变竖。竖弯钩靠近竖中线。 “桌”注意横写长托住上半部分。

“味”口部写小避让，第七笔丿注意穿插过来。

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“买”最后一笔捺变点。 7.学生练写，教师巡回指导。 8.交流评议。

9.抄写词语：一定、也许、桌子、平时、难道、就是。

第二课时

一、复习导入

上节课我们学习了课文的第1至5自然段，我们知道了千人糕是需要很多很多人才能做成的糕。那这种糕是怎么做成的呢？咱们这节课接着来学习吧。 二、学习课文

1.请同学们默读课文6至10自然段，边读边思考：这种糕是怎么做成的？ 2.学生默读，指名说。

3.听到“千人糕”这个名字，这个孩子认为千人糕是怎么做成的？你是从哪个自然段读到的呢？

4.指名回答，出示第6、7自然段。

（1）提问：孩子看到这平常吃过的米糕，是怎么做成的？谁能读给大家听？（指名读，相机出示课本插图）

（2）相机板书：大米—磨成米粉、米粉+糖=米糕。 （3）指名分段读。

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（4）从孩子的话里听出来了，你听出了什么？孩子认为做千人糕很简单，老师开始也是这样认为的，真的是这样吗？请再接着往下读。 5.出示第8自然段。 （1）指名读。

（2）说一说大米要经过哪些人的劳动才能获得？指名说。相机出示书中插图。（稻子图、种子图、农民种稻子图）

（3）第8自然段的后面有个省略号，想一想，要做成米粉，除了句子中写的，还需要哪些人的劳动呢？

（4）引导学生了解：大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子除了需要有人播种，用农具耕地、收割、施肥、浇水灌溉田地，还需要有人育秧、锄草，需要有人把稻子收割。收割以后有的经过人们的挑选成为种子，有的人们用来脱壳，加工成大米。我们学过“锄禾日当午，汗滴禾下土”，就是讲的农民伯伯种地非常辛苦。还需要有人用石磨或者机器把大米磨成米粉，才能成为做米糕的原料。（相机课件出示图片） （5）指名读第8自然段。 6.学习第9自然段。

（1）刚才我们读懂了大米是经过哪些人的劳动获得的？做成米糕还需要糖，糖又是经过哪些劳动才能做成的？你从哪里读到的？ （2）指名读第9自然段。