九年级语文下册第三单元10《变色龙》(第2课时)学案(无答案)鄂教版

变色龙

课 题 教 师 学习 目标 考点 训练 变色龙 学生姓名 学习时间 课 时 班 级 备课组 九年级 第二课时 学案设计 1． 揣摩细节描写对刻画人物的作用。 2. 理解小说中社会环境描写的作用。 要点概括、词句理解、文意把握、内容探究 社会环境描写，是指小说中人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等状况的描写，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。分析小说的社会环境描写，要与中心联系起来，要和人物个性、命运联系起来，要与故事的背景和情感基调联系起来，要思路开阔，从不同的角度思考。 社会环境描写在小说中的作用主要体现在以下六个方面（在此主要介绍一、二两个方面）： 一、交代故事的时代背景 在小说的开头，一般有社会环境描写，交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。如《吴老太爷进城》（茅盾《子夜》选段）开头，有这样一段描写： “汽车发疯似的向前飞跑。吴老太爷向前看。天哪！几百个亮着灯光的窗洞像几百只怪眼睛，高耸碧霄的摩天建筑，排山倒海般地扑到吴老太爷眼前，忽地又没有了；光秃秃的平地拔立的路灯杆，无穷无尽地，一杆接一杆地，向吴老太爷脸前打来，忽地又没有了；……近了！近了！吴老太爷闭了眼睛，全身都抖了。他觉得他的头颅仿佛是在颈脖子上旋转；他眼前是红的，黄的，绿的，黑的，发光的，立方体的，圆锥形的，——混杂的一团，在那里跳，在那里转；他耳朵里灌满了轰，轰，轰！轧，轧，轧！啵，啵，啵！猛烈嘈杂的声浪会叫人心跳出腔子似的。” 这段社会环境描写，借吴老太爷的所见所闻，交代了故事的时代背景——20世纪30年代的上海，与纽约一样，既是天堂也是地狱。吴老太爷却觉得自己被送到了“魔窟”，上海在他看来满街是“怪兽”。 二、渲染故事的环境气氛 作家往往用生动的社会环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。如：《小团圆媳妇之死》（《呼兰河传》选段）“看热闹的人，络绎不绝”；“没有白看一场热闹，到底是开了眼界，见了世面”； “她们围拢过去，看看有死没有？” “吃了饭才回来……又慢又得意……好像他们两个是过年回来的”等等。这段描写，揭示小说的所讲故事的环境氛围——小团圆媳妇的婆婆对待如此小团圆媳妇，而且还理直气壮。她是众迫害者中的一员，她做了大家极认可又极习以为常的一件事，有落后愚昧的民风民俗作支撑；这样残忍的态度，这种冷漠的眼光，还源于对生命的毫不怜惜；这种天经地义的语气，还源于一种文化认同：媳妇的地位，媳妇的生存价值不值得一提，而婆婆拥有管教的权利；这里还有世俗人心的期待，大家在枯寂的日子里期待着有戏可看，哪怕这戏是以别人的生命为代价，人生百知 识 链 接 1 / 4

无聊赖，精神贫穷，才使得人性淡失。周围的人在小团圆媳妇之死中既推波助澜又充当刽子手角色。文中还有跳大神、唱秧歌、放河灯、野台子戏、四月十八娘娘庙大会，这些对风俗的描绘，无不表现了当地人的蒙昧落后。“满天星光，满屋月亮，人生何如，为什么这么悲凉？” 三、烘托人物的突出特点。表现人物的身份、地位、性格。 四、暗示人物的前途命运。社会环境描写本是为人物活动提供一个场所和背景的。故而社会环境描写，往往是为塑造人物服务的。 五、推动情节的发展变化。情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的，环境描写是以情节为依据，情节发展离不开环境描写。 六、深化小说的主题思想。分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对社会环境的认真考察。 小说中社会环境的描写就是要将人物置身于真实的形成人物思想性格的特定环境，这个环境甚至对于人生价值的形成都会产生长久的作用。可以这样说，有无完整的社会环境描写以及它能否充分展示历史真实和民俗真实从而成为一幅真实的风俗画，是区分小说艺术的试金石。 （关于小说中的细节描写请参看《范进中举》第2课时“知识链接”） 请认真阅读“知识链接”中的内容，然后完成以下预习任务： 1．请找出本文有关社会环境描写的段落，并说说它的作用。 2．请选择文中一段你最欣赏的细节描写抄写在下面，并加以品析。 2 / 4