江苏省昆山市锦溪中学：9.2 巴西 第2课时 教案（人教版七年级下）

教学课题 巴西 课型 新授 本课题教时数： 2 本教时为第 2 教时 备课日期 5 月 26日 教学目标：懂得殖民统治对巴西种族构成、经济发展产生的影响； 认识保护生态环境的重要性树立忧患意识。 教学重点、难点： 利用地图综合分析地理位置、地形对气候、工农业生产、城市发展的影响； 如何对热带雨林合理开发利用？如何解决城市化过程中出现的问题； 教学方法与手段：课件 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 页 1第

(展示)思考题：1、拉丁美洲最早的居民是什么人？ 2、玛雅文明是什么意思？ 3、侵入拉丁美洲的殖民者是谁？到达了什么地方？ 4、拉丁美洲的黑人奴隶从哪里来？为什么要来？ 5、以上问题说明巴西开发历史有什幺特点？ (小结展示)2.具有浓厚的殖民色彩历史 在巴西，由于欧洲白种人、非洲黑人及少量黄种人和印第安人之间通婚形成鲜明种族特征。 (展示)图9.20卞卡一家和巴西人种构成图(略) （提问）这两幅图说明巴西人种构成具有什么特征？ （小结展示）3、种族复杂、混血人种多 （承转）在巴西这个民族大熔炉里，由于种族的融合必然导致不同地域民族文化的融合和发展，进而形成了具有特色的拉丁美洲文化。 （展示图片）课本92页不同民族文化的融合，解释这些图文资料说明了一个什么问题。 小结）它进一步证实巴西这个民族大熔炉不同地域文化相互融合，形成并发展为具有特色的拉丁文化，又一次说明社会环境对风俗的影响。造成民族大熔炉的原因就是殖民统治的结果。 （承转）认识了巴西自 然环境，也知道了开发历史，又有谁知道具有“世界咖啡王国”之称是哪个国家？殖民者闯入巴西后会怎样发展经济呢？它的热带气候可能会生产、出口什么样的产品，请一位同学朗读课本93页资料 懂得殖民统治对巴西种族构成、经济发展产生的影响； 认识保护生态环境的重要性树立忧患意识。 页 2第

（展示）二、发展中的工农业大国 1、“二次大战前”经济特征：单一生产农矿产品、现代工业不发达。 2、“二次大战后”经济特征 （讲述）大战后巴西经济迅速发展，尤其加快了工业化的步伐，遂步改变了单一的经济结构成为一个工农业大国而且是拉丁美洲经济最强的国家。 （展示）巴西的农业、矿产和工业分布图 读图分析：可读取哪些信息？(同桌讨论) 读图回答◆巴西有哪些矿产资源？最丰富的矿产资源是哪种？ ◆巴西的铁矿有什么特点？主要分布地区？ ◆最大的铁矿叫什幺？分布在哪里？有什么特点？ 师生讨论：◆巴西的煤、石油并不多，巴西人民是怎样解决能源的？ (小结)巴西人民利用本国丰富的水能资源，其中90%的电力来自水能发电。伊泰普水电站是目前世界上最大的一座。(展示电站图片、 将最大铁矿、最大电站在图上落实) （展示板书)1.)铁矿量大质优---主要分布东南部(伊塔比拉露天铁矿最大) 2.)水能资源丰富----90%能源靠水电(伊泰普水电站目前最大) (提问)伊泰普电站目前是世界上最大的，未来最大的是哪座电站？(正在建设中的中国长江三峡电站) ◆巴西政府除了利用 丰富的水能资源解决能源外还采取了哪些办法？ ◆你有什么好的建议？我们从中获得什么启发？(小结 略) (承转)巴西利用本国丰富的铁矿资源及水能，迅速的发展了现代化工业。 (展示)图9.22巴西农业、工业矿产图 ◆ 说明现代化工业部门有哪些？ ◆ 找到重要的工业中心，重工业为什么都分布在这一地区？ (展示板书)3.)现代工业-----钢铁、造船、汽车、飞机制造等 (圣保罗、里约热内卢) (指出工业区分布在这一地区，主要是自然环境好、交通便利、近原料产地及消费市场大等) 授后小记：能根据地图相关信息分析巴西自然环境特征和经济特征； 授课日期 5 月 30 日 页

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