对职高英语教学的思考

对职高英语教学的思考

农村职高英语教学如何才能进行得扎实有效，是值得我们农村职高英语教师深思的问题。

一、农村职业高中英语教学中存在的问题 职业高中教育有着它的特殊性，特别是英语学科这方面更为突出。

首先，学生入学时文化课基础薄弱。现在的职业高中生源质量普遍不高，选择上职高的学生文化课基础非常尴尬。他们大多没有良好的学习习惯，尤其英语学科更是他们共同的弱项。多数学生英语基础差，对英语没有丝毫的兴趣，有的同学甚至连二十六个英文字母都写不全，读不准，上英语课永远保持沉默，心理上害怕英语进而抵触英语。

其次，一些老师的认识有局限性，职业高中的学生学习成绩差，有些学生还有不良习惯，更谈不上出教学成绩，所以有些老师对这部分学生爱不起来，觉得教这样的学生没劲。

再次，教学模式与教学方法跟不上时代。很多老师为了图省事，平时上课时依然采用传统的教学模式：老师讲、学生听，教师主导、一言堂，学生完全是被

动地接受，参与教学活动的机会不多。这样的单一模式无疑严重影响了学生的学习兴趣，老师讲得口干舌燥，学生却听着枯燥无味，英语课堂如同地狱，严重地制约着学生的学习与成长。另外，职业教育方面的资源匮乏，上网能查到的也都是陈词滥调，毫无新意。 二、提高农村职高英语教学的有效措施 1.用爱诠释

爱，体现在无私地关心爱护学生上。教师工作之所以特殊，是因为他的工作对象是充满独特个性色彩的生命体，学生有思想、有情感，更存在个体差异。所以教学工作不仅是教与学的关系，还是老师和学生思想、情感交流的过程，师生关系直接影响和制约着学生的情感意志，影响学生的认知活动。教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。在充满阳光、充满爱的环境里，会激发出健康的情感，更容易使学生积极向上，奋发努力。 2.更新理念

作为一名职业教育工作者，我们要不断更新教学理念，使之跟上职业教育发展的步伐。要树立学习知识是基础，培养能力是关键，提高学生综合素质为目的的正确思想。尽管部分学生也要参加对口升学考试，但是考试不是教学的终点，更不能为了考试强迫学生

苦学语法等。真正做到以学生为中心，以学生交际能力的培养为中心，面向全体学生，同时关注他们在智力、兴趣、性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异，对他们提出不同的要求，实行分层教育。教育教学过程中，注意与学生沟通，创造宽松和谐的气氛，消除学生对英语学习的恐惧感，提高他们学习英语的兴趣。 3.培养动机

职高学生英语差的根本原因是缺乏强烈的学习动机。他们不知道为什么还要学英语。作为老师，要积极培养他们的学习动机，让他们明确与发现生活中英语的重要性。把英语与实际生活紧密联系起来，正确引导他们留心身边的英语。

让他们明白中职生学英语是为了更好的择业、就业。把英语教学与专业学习结合起来，把英语教学与学生将来的就业能力培养结合起来，这样能激发学生学英语的内在动机。当然灵活多样的教学方法也起着促进作用。

4.探索方法，提高效果

教无定法，不管哪种方法都要适合学生才行。首先要改变传统的讲授为主的方式，把更多的主动权留给学生。让学生真正参与到教学中来，根据学生及教

材特点，采用适合的、有趣的教学方式：如创设情境、角色扮演、分组活动等，还可利用音乐、时事、热门话题、名人事迹等导入课堂教学，激发学生学习兴趣，激活课堂教学。

与普通高中教学相比，职高英语教学更应重视语言功能，突出听、说能力的培养，提高学生在语言交际中的实际运用能力。近年来我校选用的教材是外研社出版的，每个单元都分几个版块，其中Listening and Speaking，这样的对话都比较贴近学生生活，非常适合角色表演。可精心创设一些情境或抓住实际生活的机会，让学生在模拟交际中实践所学语言的表达。目前多媒体教学的确起到很好的辅助作用，它易于创设语言环境，学生容易进入状态，在老师创设的环境中充分用英语表达自己的观点，充分调动学生学习兴趣。作为老师，要重视各种各样教学方法的使用。 5.巧妙开展，分层教学

为了兼顾各层次学生的需要，尊重个体差异，巧妙开展分层教学很有必要，对于不同层次的学生的分层教育主要体现在教学目标、教学方式、教学内容、作业等方面，让我体会最深的是教学内容和作业方面。 在分层教学过程中，要按一定的教学顺序对教学内容进行讲解，对不同学生进行分层教学。比如在课