名师成长过程中的三个阶段

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名师成长过程中的三个阶段

作者：刘静

来源：《教学管理与教育研究》2017年第11期

摘要：作为教师，应能在漫长的职业道路中不断进取开拓，从学习型教师，转变为研究型教师，最终成为领导型教师。本文作为十六年的教育实践经验总结，分析了名师成长过程中经历的内功修炼期、沉淀开拓期、引领和辐射期等三个阶段，希望为青年教师的职业发展提供一定参考。

关键词：名师成长 职业发展 教育经验

时光如梭，岁月如歌，转眼我已在教育这块园圃辛勤耕耘了16个春秋。16年前，我实现心中的梦想，如愿以偿地走上教学的舞台，从一个青涩的大学毕业生逐渐成长为湖北省英语教师口语演讲比赛第一名、全国基本功大赛一等奖、英国布莱顿大学进修全额奖学金获得者，并赴英国布莱顿大学进修英国文化和英语教学三个月，荣膺一师一优课部级优课、襄阳市骨干教师、襄阳市第四批百名师德先进个人、市直教育系统优秀党员、隆中名师、全国中小学外语教师名师，并于去年被授予“湖北省政府特殊津贴专家”，所撰写的四十余篇论文获多个全国、省、市一等奖，其中全国一等奖近十篇，并有四十余篇文章在全国，省市级刊物发表…… 16年来，我从一个不自信的教育界小学生到培养出2013届湖北省文科状元李卓雅、2013届湖北省理科状元贺唯艺、2016届襄阳市文科状元逯靖阳；2007—2010届、2010—2013届以及2013—2016届高考，所带两个班级考取清华北大学生为襄阳五中奥赛A班同类班级第一，连续四届被授予“高考突出贡献奖”……16年来，我在平凡的岗位上演绎着自己的人生故事，在真切地体会到教师的艰辛的同时，更体会到了身为教师的最大幸福和快乐。

对于每一位想要成长为名师的教师，职业道路的选择需要具备个性化和时代感。在路漫漫而又上下求索的成长历程中，我们每个老师都应该明白，学习不是“拿来主义”的照搬全抄，学习不是复制，作为一线教师，我们最该做的是从自己做起，改变自己，成就自己，并不断超越自己。我结合自己的职业发展经历，总结出了成长为名师的四个重要阶段：

一、内功修炼期：站上讲台，站稳讲台，占领讲台，最终超越讲台——成为一名学习型教师

对于一名武林高手来说，修炼是必经之路，同样，要想成为一名出色的教师，教学基本功的修炼更是重中之重。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中“谈谈教师的教育素养”这条中提到：“只有当教师的知识视野比学校大纲宽得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”