张家港市第一中学七年级生物上册112生物学的基本研究方法教案新版苏科版 - 图文

生物学的基本研究方法

学科 课题 第二节 生物学的基本研究方法 本节课先介绍了科学探究中实验常用工具，着重让学生掌握显微镜的结构和学会使用显微镜，然后通过肉汤变质的案例分析科学探究的一般过程，教材分析 最后通过学生动手设计 “探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响” 实验，让他们体验科学探究的过程和方法。 显微镜的规范使用是本节课的重点和难点之一，教学中必须先让学生熟悉其结构的基础上，通过教师讲解、师范，学生跟练，生生互助，个别指导这样使学生快速规范掌握使用方法。设计实验是本节课的另一个难点。除了引导学生分析资料中的变量控制方法，还要通过对课本前面的几个实验让学生对变量分析清楚，才能设计好对照组和实验组。 认识常用实验工具 ，掌握显微镜的结构，初步学会使用显微镜。 生物 案例背景 学情分析 知识技能 教学目标 过程方法 通过实验探究使学生体验科学探究的方法和过程，培养学生开展科学探究的能力。 培养学生热爱科学的情感、实事求是的科学精神，勇于实践和创新的精神，情感价值 逐步确立爱护实验动物为原则设计探究实验。 在“学习显微镜的使用”实验中，采用以教师讲授为主，学生合作学习为辅，便于学生能更好地掌握显微镜的规范使用方法；“探究水温的变化对金鱼呼吸次数教学策略 的影响”的实验设计，采用教师引导，学生合作学习为主的教学方法，能激发学生的探究兴趣，而且能更好地培养学生的创新能力。 教学重点 教学难点 教学准备 学会正确使用显微镜。学会科学探究的基本方法 学会规范使用显微镜；学会科学探究的基本方法，会发现问题、作出假设、控制变量、设计实验。 常用实验工具，每组2只金鱼大小一样、鱼缸、网兜1个、温度计1只、热水瓶 教学过程（第1课时） 教师活动 生命的许多奥秘是通过长期不懈的科学探究揭开的。生物学是在不断的科学探究中，逐渐积累、更新和发展起来的。 今天就学习科学家研究生物学的科学方法 板书： 第二节 生物学的基本研究方法 一、学习观察与实验 材料分析：亚里斯多德对蚂蚁的观察 结论：观察与实验是科学探究最基本的方法 学生活动 回答 设计意图 复习旧知识，引入新课。 流程 创设情境 探索新知

培养学生观察、操作的能力。 1

（一）尝试观察 观察注意点： 全面观察与重点观察相结合；观察顺序从上到下、从前到后；边观察边思考；用准确的文字、照片或图表及时记录； 活动 （二）学做实验 1.学习使用实验常见的器材 展示实验工具，要求学生说出名称。 演示各种工具的使用方法 如滴管吸取试剂（橡胶头在上方，不要平放或倒置，防止溶液倒流而腐蚀橡胶头）、温度计测水温、酒精灯的使用方法（点火、外焰加热、熄灭）试管的加热、试管夹的使用（夹住管口下方1/3或1/4处） 2.体验实验的实施过程 实验：观察植物体内运输水分的部位 强调：1.进行实验时，要如实地、及时地将观察到的现象和数据记录下来，以便以后进行分析。 2.注意安全。 二、认识显微镜的结构 引导学生观察。 展示显微镜，让学生说出各部件名称。 点评 个别辅导 介绍物镜、目镜的倍数，放大倍数与长短 演示一些部件的使用方法： 反光镜、遮光器上光圈、转换器、粗细准焦螺旋 见图片 观察插图，认识实验工具 观察，操作：滴管吸取清水 实验操作 结合图观察显微镜的各部分结构，并思考各部分的作用。 分四大组，每大组一名学生上台介绍显微镜的结构。 学生评价 纠错 2人1组，拿出显微镜，互相指认各部件名称。相互纠错。 阅读课文，回答：各部件的作用？ 学生跟随老师操练几遍 讨论： 1．放大成像的结构是？放大倍数怎样计算？ 2．调节光线的强弱 培养学生观察、合作学习、实验操作、交流表达的能力。 2

的是？ 3．调节镜筒的升降的是？ 补充习题P16 2（2）（3）（4）（5） 完成作业 知识纠错 应用 拓展延伸 回顾反思 分层作业 板书 设计 怎样保护显微镜？ 阅读信息库 回答 巩固所学基础知识，并运用所学知识解决问题。 给学有余力的学生提供继续探索研究的空间和机会。 同学们自己归纳，不断思考及反省，巩固所学知识，培养表达能力。 不同能力的学生获取相应的知识，使不同的学生有不同的发展。 本节课你有什么收获？ 还有什么疑问？ 交流 课课练1、2、4 评价 完成作业 显微镜的结构： 1．放大成像的结构是物镜和目镜 放大倍数=物镜的倍数*目镜的倍数 2．调节光线的强弱的是反光镜和光圈 3．调节镜筒的升降的是粗细准焦螺旋 教后小记

“观察与实验”的教学内容的设计上，课本的实验对学生有较大难度和不安全，所以改用其他简单的几个宏观的实验，这样效果较好。“学习使用显微镜”的教学，主要是纠正在小学阶段使用的不规范。“科学探究的基本过程”的教学，在设计实验“探究水温变化对金鱼呼吸次数的影响”方案上难度较大，教师要帮助学生找出实验的变量，初步了解实验设计的对照原则、单一变量原则和重复原则。另外通过作业训练，可以让学生更好地掌握找到实验变量的方法。

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教学过程（第2课时-------学习使用显微镜） 流程 创设情境 教师活动 复习：显微镜的结构 三、学习使用显微镜 小结（板书） 1. 取镜安放 2.对光 3.放置标本 4.观察 5.收镜 分步演示实验，要求学生跟练 检查发现学生的操作错误和不规范的方面，加以纠正。 提问：1.转动粗准焦螺旋使镜头下降时，为什么一定要从侧面看？ 2．字母e在视野里看到的像是怎样的？移动玻片时像怎样动？ 3．怎样规范使用显微镜？ 总结 板书 学生活动 回答名称 快速自学课文，简介使用的四个步骤 详细阅读课文 简要叙述每一步使用方法： 1．怎样取镜安放？ 左托右握，放在距桌边一拳头，略靠左侧 2．怎样对光？ 选低倍物镜和大光圈，物镜离台1厘米，左眼看目镜，转反光镜 3． 放置标本 放玻片对通光孔中央，侧看物镜降至靠近玻片， 4. 观察的过程？ 看目镜里，反方向转动粗准焦螺旋，慢升，不清晰略动细准焦螺旋。 5．怎样收镜？ 一竖一降两后两旁 看演示 操作 设计意图 为新课学习做好铺垫 培养学生的阅读能力。 培养学生自学、合作学习、反思学习的能力，培养学生的实验能力。 探索新知 每组两人相互纠正错误和不规范的操作方法。 边练习边思考、回答问题 完成作业 巩固所学基础知识，并运用所学知识解决问题。 给学有余力的学生提供继续探索研究的空间和机会。 同学们自己归纳，不断思考及反省，巩固所学知识，培4

知识应用 拓展延伸 回顾反思

补充习题P18 5、6、9、10 纠错 DIY P20 2 实验 观察 交流 总结：高倍 数目多 视野暗 低倍 数目少 视野亮 本节课你有什么收获？ 还有什么疑问？ 交流 养表达能力。 分层作业 课课练P6 3、5、7、11、12、13 评价 完成作业 不同能力的学生获取相应的知识，使不同的学生有不同的发展。 取镜安放 对光 放置标本 观察 收镜 操作规范： 板书1．轻拿轻放，不放在桌边。 2。不用手摸镜片，用擦镜纸擦污垢。 设计 3．对光用低倍镜，观察由低到高 4。升降镜筒时不要用力转准焦螺旋，下降事看物镜 5．观察有液体的玻片时载物台要水平。6。实验结束要收镜 教后小记

部分学生在小学已经使用过显微镜，有的没有，因此，在实验室上课就觉得很闹。已经使用过显微镜的学生往往不听，就在下面自己做，也不能按正确步骤做，出现相当一批的标本被压碎，面对这种情况只能边讲边做。然后再自己反复操作练习。对于不愿动手，盯牢着，让他自己动手做，并给予指导。

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