当前位置:首页 > 青岛版二年级下册数学第八单元《休闲假日 解决问题》单元备课
第八单元 休闲假日
——解决问题
教材分析:
本单元内容是以解决问题为经,以学习两步四则混合运算的运算顺序为纬安排设计的。其基础是:100以内加减法;表内乘、除法及两步加减混合运算。这部分内容是今后继续学习四则混合运算和解决稍复杂问题的基础。本单元主要内容:简单的两步四则混合运算。
本单元在教材中的地位作用: 本单元的设计依然遵照以解决问题为框架,在解决问题的过程中理解混合运算的顺序,这样安排,一方面,可以利用现实的素材帮助学生理解运算顺序。另一方面,有助于学生体会计算的价值。
二、教学目标:
1、在解决具体问题的过程中,理解运算顺序,掌握简单的四则混合运算的技能。
2、在具体情境中,提出运用混合运算解决的问题;能结合具体情境表述解决问题的过程;初步学会有条理的思考问题,提高解决问题的能力。
3、感受混合运算在解决日常生活问题中的作用,培养对数学学习的兴趣。
重点:掌握运算顺序。 难点:解决实际问题。
信息窗1(新授)
教学内容:教科书91页—92页。 教学目标:
1、在解决具体问题的过程中,体会一个算式里既有乘法、又有加减法时,要先算乘法,后算加减法运算顺序的合理性。
2、在具体情境中提出能运用乘加减混合运算解决的问题;并能结合具体情境,简单表述解决问题的过程,初步学会有条理地思考问题。
教学重点:能运用乘法与加法、减法解决实际问题。 教学难点:理解用乘法与加法、减法解决实际问题。 教具:课本、电脑,实物投影仪。 教学过程:
活动一:创设情景,提出问题。
1、泰山风景图片欣赏。
2、师:同学们喜欢旅游吗?今天就让我们一起跟旅游团去泰山游玩。
出示情境图,学生欣赏,然后寻找信息,提出数学问题。 活动二:积极探索,解决问题。
(一)1、师:请你认真观察画面,你能找出解决问题需要的信息吗?
导游说:“9人一组,已经分了4组。” 游客说:“还剩5人。”??
2、师:同学们观察得真仔细,根据这些信息你能求出旅游团一共有多少人吗?
3、谁能上来讲一讲你的方法?
学生在黑板上边板书边讲解自己的想法和算法,可能出现的方法有:
(1)9+9+9+9+5
(2)先算9×4=36(人)
再算36+5=41(人) (3)9×4+5
(4)5+9×4??
4、这些同学的计算方法有什么相同点和不同点?
5、师:当算式里有加法和乘法时,应该先算乘法,在算加法。 (二)1、出示司机拿钱交款的画面
师:从图中,你看到了什么了?
引导学生看图说出:有一个牌子,上面写着:小型车:4元每辆,大型车:6元每辆
司机要交9辆大汽车的停车费,他拿出来50元。?? 你能提出什么数学问题?
2、问题:大汽车比小汽车少几辆? 学生独立寻找信息,自主解决。
(三)1、师:请大家观察黑板上的这几组算式,你能发现有什么共同点吗?
2、师:当有乘法和加减法时,应该先算什么? 三、自主练习。
第一题:一共有多少个轮子?
学生独立完成,订正时说说每道题的运算顺序。 四、小结。
同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?
信息窗1(练习)
教学内容:教科书92页—93页。
教学目标:
1、在解决具体问题的过程中,体会一个算式里既有乘法、又有加减法时,要先算乘法,后算加减法运算顺序的合理性。
2、在具体情境中提出能运用乘加减混合运算解决的问题;并能结合具体情境,简单表述解决问题的过程,初步学会有条理地思考问题。
教学重点:能运用乘法与加法、减法解决实际问题。 教学难点:理解用乘法与加法、减法解决实际问题。 教学过程: 自主练习
第二题:原来一共有多少个包子?
学生独立完成,集体订正。
第二题:小青买了2筒乒乓球,每筒8元。付出20元,找回多少钱? 第三题:
这是解决实际问题的题,练习时先让学生仔细看图,理解题意,然后独立解决问题。
第四题:计算,学生独立完成。
第六题:练习时先让学生仔细看图,理解题意,然后独立解决问题。 二、小结。
同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?
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