苏少版三年级上册教案全集 - 图文

7.天外来客

教学目标

1.通过本课的学习，初步了解空间知识，初步了解地球以外生物的概况。 2.运用彩笔描绘想象中的天外来客。

3.通过本课学习，培养学生探索未知世界的精神，培养学生科学地进行想象，敢于将心中所想付诸笔端。

教学重点：培养学生勇于探索未知的精神以及培养学生科学的想象能力。 教学难点：运用想象描绘出具有一定科学性的天外来客。 课前准备：

教师准备：课件、范画、彩笔。

学生准备：彩笔、作业本，预习一些仿生学知识。 教学过程： 课时一

一、 认识“天外来客”

1．了解人们“看”到的外星人形象。

师：你想象中的外星人是什么样的？（学生回答）

据一些目击者的讲述，外星人的形象很奇怪——矮矮的个子、大大的脑袋和眼睛、绿色的或者白色的皮肤、发出的声音怪怪的、一句话也听不懂……展示图片 (外星人)

师：由于目击过“天外来客”的人很少，并且没有确凿的证据，外星生命一直是个谜，于是许多人发挥丰富的想象力，创造了各种各样的外星生命的形象。在科幻小说里、在影视作品里，我们可以欣赏到非常有趣的“天外来客”的模样！请大家分析一下它们的模样像地球上的啥物体? 边展示“外星人”图片边出示贴图

二、分析“外星生命”的形象，启发学生作发散性思维和想象。 1．外星人的长相

师：外星生命除了指外星人以外，还指生活在外太空的生物，这些充满了想象力的造型有地球上的人或其他东西的影子，它们是怎么被塑造出来的呢？可以举例说明。

A．尤达大师——蝙蝠的头、人的身体；B．人形或动植物的变异；C．外星人“ET”——类似机器，走起路来摇摇摆摆象鸭子，它的脖子可以伸长缩短。

师根据学生的回答，完善板书，总结创作方法：“改头换面、夸张变形”。 2．外星人的本领

师：外星人不仅长得奇怪，大多还具有神奇的本领。影片《ET》描述了一个被匆忙离开的宇宙飞船丢下的可爱的外星人ET。 这个长相滑稽古怪的外星人不但心地善良，而且聪明睿智。但是在多疑的科学家的追捕中，ET和孩子们结成了好朋友，通过他们，ET学会了地球上的一些风俗习惯，但是不久他就病死了。后来又复活并在孩子们的帮助下逃回了来接他的宇宙飞船……

播放影片《ET》片段①、②，了解外星人“ET”的特殊本领——用目光使枯死的菊花起死回生；能带动人类朋友骑着自行车飞上天空。

师：你想象外星人会具有什么非凡的本领？（学生畅谈） 三、设置情境，激发创作热情。

师：你想象的“天外来客”长着怎样的外貌，具备什么超人的本领？用你带来的材料创作一个独一无二的形象！（学生作业）

四、扮演“天外来客”，展示作品。

师：给自己创作的外星生命起个特别的名字，以他的口气说几句话。 课时二

1. 教师演示，为这些天外来客添加一些背景，使画面更加丰富。

（1）添画他们的交通工具——UFO，出示各种飞碟的参考图。 （2）添画景色奇特的外星景观。

2. 学生正式练习（二）用彩笔添画完成。 3. 学生作业展示。

4.播放影片《ET》片段③ 结语：

我们人类对宇宙的认识还不全面，许多未解之谜等着我们去揭开，从古老的嫦蛾奔月神话到第一颗人造卫星成功发射，人类经历了漫长的期待。然而在短短不到半个世纪的时间里，人类对太空的探索已取得了飞速发展：从人造卫星的应用到星际探索，从月球探险到火星、土星勘探计划再到彗星“深度撞击”。迄今为止，人类已经研制成功了载人飞船、空间站、航天飞机等三种不同的载人航天器，人类用各种方式向外星生命发出友好的问候，希望有朝一日能真正与他们亲密接触！让我们一起期待吧！

教后记

8.对称美 秩序美

教学目标：

1.培养观察、探究意识，感受认识生活中的对称美与秩序美，运用自己喜欢的艺术表现形式来表现事物的对称和秩序，提高设计与创作能力。

2.运用观察、记忆等方法，结合游戏、体验等形式，采用语言表述、绘画表现等多种手段，感受事物的呈现形态，探究事物之间的组成规律，感知体验两两间的关联和谐之美。

3.激发热爱大自然的情感和观察探究大自然的意识，培养审美情趣，引导学生发现创造生活和艺术之美。

教学重点：

欣赏生活中的典例，发现、了解、感受、探究其显现的对称和秩序之美及其规律。从大师作品中汲取优秀、经典的艺术表达技能，尽可能多地通过各种视觉表达方式创造性地表现这种美。

教学难点：

了解学习专业技能，用剪纸、对印、绘画等自己所擅长的艺术手法表现对称与秩序美，呈现出生活中的规律和有序，创作出有独特构思的艺术设计。

教学准备：

教师准备：剪刀、彩纸、胶棒、颜料等工具材料、多媒体课件、视频展示台等。 学生准备：剪刀、彩纸、胶水、彩笔、颜料、文具、各种小实物等。 教学过程： 课时一:

一、感知与体验 （一）感知对称美

1. 观察与探究——自然的杰作（一）

（1）同学们，在我们的周围时常能够看到这样的景致，现在就让我们一起来看看这些“自然的杰作”。（师生观赏一组具有“对称”形式特征的自然景、自然物）

（2）通过欣赏与观察，你发现它们呈现出来的共同特点了吗？生活中，你还注意到有哪些类似的现象？

（3）其实，我们人类也同样具有这样的特征。观察屏幕上出现的人物形象和汉字“人”“美”字型，分析字的结构，诠释字的含义。

（4）生活中，你注意到这些“美”了吗？美在哪里？

（5）今天这节课，我们就来共同探究这种规律性排列的对称之美、秩序之美！ 学习第八课：对称美，秩序美。（板书课题） 2. 发现与了解——祖先的审美 （1）器皿之美

其实，我们的祖先很早就发现并且崇尚、应用到这种美。从出土或是传存的古代器皿中我们得知，对称美、秩序美早在距今5700年前的新石器时代就在制陶工艺中被广泛应用了。

（2）饰品之美

在玉石雕刻的饰品中，这种美就更加精致、细腻，先人将其仔细打磨、精工雕刻，制作了许许多多的饰品佩件，为生活增添了美感。

（3）织物之美

唐代的织锦上，也有对称的动植物图案，左右两边相对而立，相映成趣。 3. 思考与尝试——心手的小试

（1）想一想，像这样对称的图形，我们可以如何表现？

（2）试一试，用撕纸的方法对折后撕一下，体会“对称”的内涵。 （二）认识秩序美

1. 比较与分析——自然的杰作（二）

（1）看一看，除了对称以外，还有一些事物的排列以另一种有规律的方式呈现，同样显得井然有序，你注意到了吗？

（2）比一比，说说这一组图片中，礁石、花叶、蛛网、雀羽、鱼鳞、壳纹等在排列上有什么特点？它们的美体现在哪里？

（3）说一说，教师根据同学的回答概括出结论：对称给人一种端庄、稳定、均衡的美感，秩序给人一种整齐、统一、和谐的美感。

2. 观看与欣赏——人类的创造

这种美，更多来自于我们人类的创造！不管是室内的楼梯结构还是室外的建筑外形，不管是玛雅的金字塔还是中国的大雁塔，不管是古老的石桥还是现代的钢桥，都显现出独特的秩序美。

3. 思考与尝试——心手的再试

（1）这样的架构我们也可以试一试！利用现有物品摆一摆，比如书本、文具、彩笔等等，看看谁拼摆得有秩序，谁拼摆得有美感。

（2）同学互相介绍自己的作品，说说自己的创意。 （三）体验对称美、秩序美 1. 演示与范作——共同的尝试

（1）同学们，我们已经进行了剪纸和拼搭两种表现方法的尝试。其实，可以表现对称美、秩序美的方法还有很多。人们不断尝试着对称美、秩序美的新方法。你们看，这种对称的效果又是怎样表现出来的呢？

（2）谁愿意上台和老师一起来试一试？

①先蘸取颜料，随意地涂抹在画纸的左半边； ②再将纸对折，让纸的右半边与左半边并合；

③然后重新打开。你能想象出展开后画纸上的画面效果是什么样吗？

（3）这就是对印的魅力！我们在表现对称的物或景的时候，可以用到这种对折染印的方法。 2. 学习与借鉴——大师的创意

还有许多画家在他们作品创作中应用到对称与秩序，使自己的画作更具感染力。他们又是如何将对称之美、秩序之美一一呈现的呢？

观看以下名作，借鉴大师的表现方法： （1）凡·高的《满天星斗下的罗纳河》：罗纳河沿岸的灯光及河面的倒影等距而有序，与天空中零散错落、忽明忽暗的星星形成对比；

（2）拉斐尔的《雅典学院》：以对称的形式表现柏拉图、亚里斯多德、阿基米德等一群伟大的古希腊哲人和学者，显现出严谨的学术氛围；

（3）霍贝玛的《村道》：画家采用对称有序，使画面有了宁静、深远的效果。 3. 设想与构思——我们的想法

（1）同伴交流，我们可以如何表现对称美、秩序美？

（2）欣赏一组同龄人作品，说说自己喜欢哪一种表现方式？

课时二 1. 提出创作建议

（1）选择自己喜欢的一种艺术形式，如剪纸、对印或绘画，以“美丽世界”为主题，表现人、动物或景物的对称美、秩序美；

（2）单色、彩色表现均可；

（3）动作快的同学可以进行多种尝试。 2. 开始创作练习