简述男教师在幼儿园的现状

度地创造各种环境，运用多种方法、途径去对他们实施影响、教育和培养。它需要家庭、幼儿园、社会的共同参与和合作。要考虑到，在人类社会性别的组合中，几乎是男女各半，他们在幼儿的成长和教育环境中都扮演着不同的角色，发挥着独特的作用。可令人遗憾的是，幼儿在幼儿园生活、学习、成长的关键的几年中，他们直接接触最多，对他们直接影响很大的，都几乎只有女性:女教师、女保育员、女医生、女清洁工等，尤其是教育他们的都是清一色的女教师。因此，他们所接受的环境影响和教育不可能是全面的和完善的，如大家经常所说的，幼儿园的男幼儿普遍缺乏阳刚之气，就是其中的例子，这对幼儿的身心发展是有一定的影响的。因为一般男教师所特有的性格、特征，尤其是兴趣、爱好、思维方式、处事方法等，对幼儿成长的影响和作用与女教师不同，也是女教师所不能直接代替的。而且，男性教师进人幼儿园工作，在一定程度上对保护男孩子性格特征的天赋权利可以起到促进作用。如以往幼儿园老师往往把“听话”、“规规矩矩”、“安分守己”等作为“好孩子”的标准，她们不想让幼儿有自由的权利，甚至不喜欢那些大胆、好胜、有个性的男孩，要千方百计改变他们，使他们变成“好孩子”这无形中就扼杀了他们的天性。而男教师从他们自身的成长过程中，更清楚男孩子的性别特点，因而一般会采取更加宽容的保护方法，因势利导去发展他们的个性。因此，有条件的地方，应重视吸收男同志到幼儿园工作。

（二）有利于幼儿的整体素质的提高

幼儿期，是幼儿的身体素质、心理素质、文化知识素质、思想品德素质、审美艺术素质、劳动技术素质等素质全面发展的重要时期。幼儿园，除了要精心照顾幼儿的生活，保证他们的身体健康和安全，更担负着十分繁重的任务，就是丰富他们的知识，培养和发展他们的各种能力，如学习能力、生活能力、想象能力、创造能力、交往能力、合作能力、竞争能力、心理承受能力等，使他们在体、智、德、美诸多方面得到全面和谐发展。而要达到这个目标，关键是有一支思想、业务水平合格，人员、知识结构合理的教师队伍。因为这一时期，幼儿所处的环境，所接触到的一切人和事物，尤其是所接受的教育，对他们的素质发展有直接的影响。一般来说，男教师有兴趣广泛，知识面广，想象力丰富，创造意识、创造能力较强，动手操作能力较强，胸怀宽广，意志坚强，有勇有谋，思考和解决问题往往从宏观角度出发等特点，这些特点对开展幼儿素质教育是十分有利的。再从幼儿接受事物的特点来看，他们对一切新生事物都有强烈的兴趣，也总想搞点新花样，作点新尝试。但他们是凭兴趣、爱好去学习的。男教师在这一方面会更加注意以他们的知识面广，想象力丰富，点子多，动手操作能力强等特点去激发幼儿的兴趣，并引导他们从更多的途径去学习知识和发展能力。所以，男教师很受幼儿欢迎，尤其是受大班幼儿的欢迎。幼儿

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的另一个特点是喜欢模仿，男教师平时所表现出来的性格特点以及思维方式、处事习惯、言谈举止等，对幼儿来讲，都会产生潜移默化的影响。当然，女教师具有心地善良、性情温和，耐心细致、吃苦耐劳、精打细算、善操杂务、办事稳重、考虑问题周全等许多优点，对开展幼儿素质教育，以及促进幼儿素质的发展同样具有重要意义，在此不一一列举，而且，她们的许多优点还可以很好地弥补男教师的许多不足之处。因此，如果男女教师能互相配合，各自发挥自己的长处和优势，相信在对幼儿实施素质教育的过程中会取得更好的效果。

（三）有利于加强幼儿园教学与管理的现代化

幼儿园是一个独立的办园机构，它要更好地生存和发展，就必须以党的教育方针为指针，全面贯彻国家教委颁布的《幼儿园工作规程》，遵循幼儿园工作的客观规律，结合本地、本园实际情况，运用科学的管理原则和方法对幼儿园的各项工作，包括目标、计划、保教工作、制度、人员、教务、总务工作、家长工作、教育教学改革、体制改革、工作评价等进行全面的管理、协调工作，保证全园工作的正常科学运作，以实现幼儿园的各项工作高效率和高质量。

在幼儿园的现代化管理中，由于男同志所特有的思维方式，看问题的角度、深度和广度，处理问题的方式方法与女同志有所不同，因此，幼儿园有男同志参与管理有几个好处:

1、有利于从较宏观的角度去确定幼儿园的发展目标和发展方向，制定长远的发展计划，并使目标和计划具有开拓精神和创新意识。

本人注意到，在平时谈论，或征求男教师对幼儿园的发展、建设方而的意见时，他们往往会根据他们的学识，站在较高的角度上，根据国内外一些先进经验和做法以及国家的有关方针、政策、法律，本地实际，本国实际，幼儿实际以及可行性等方面去考虑幼儿园的问题，并提出不少建设性、创造性的意见和建议，这对幼儿园的发展是很有好处的。

2、有利于运用现代化的教学手段。

目前有不少城市的幼儿园和发达地区的农村幼儿园已经开始运用现代教学媒体。他们购置了大批的幻灯机、投影器、录音机、电视机、电子计算机等，也添置了不少幻灯片、投影片、录音带、录像带、计算机软件等，他们希望以新的教学方式，不断改进其教学，以实现教学的优化性能，高效优质地提高幼儿的整体素质。而要达到这个目的，不但要求教师必须掌握常用的电化教学方法，更要经常根据教学的需要制作一些电教教材等，这些先进的、技术性的工作，技术的难度较大，而且教材的教育性、科学性、技术性、艺术性、经济性要求都较高，在从事这一工作方面，男同志则有更大的优势。

3、有利于科学实验研究工作的开展。

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目前不少幼儿园为了办出自己的水平和特点，使幼儿园的整体水平能够上更高的层次，都积极开展科研活动。我们发现，在幼儿园工作的男教师，他们对研究幼儿很感兴趣，对教研工作更感兴趣，而且比较积极，思维也比较活跃，方式方法更是多种多样，研究效果也比较明显。因此，幼儿园适当地引进男教师，可以更好地推动幼教科研工作的开展。

4、有利于幼儿园各项工作的协调和人际关系的协调，并有利于思想工作的开展。 幼儿园是女同志较集中的地方，工作类别多种多样，有些适合女同志做，有些更适合男同志做。有时有些问题，包括思想、生活、工作等问题，由男同志出面解决，会收到理想的效果。据一些医学心理学家研究发现，在一个只有男人或女人的工作环境中，尽管条件优越，卫生条件好，自动化条件较高，然而不论男女职工，都容易感觉疲劳，工作效率也不会很高。“男女搭配，干活不累”的玄妙，在于男女之间的“异性效应”。这是指男女同在而引起的心理变化对活动起着有效的积极作用，同时，男女职工一起工作，还可以不知不觉地提高相互行为的互补性、约束性和激励性，还有助于活跃思维，使人奋发向上。

5、有利于幼儿园与外界的广泛接触，使幼儿园更适应社会的变化和发展的需要。 二十一世纪的幼儿园，应该更加开放。一般来说，男同志活动的范围比较大，社会交往比较广，接触的面也比较宽，幼儿园有一部分男教师，有利于加强幼儿园与外界的联系与接触。

6、有利于加强幼儿园后勤工作的管理。

幼儿园后勤工作十分繁琐复杂，劳动强度大，尤其是现在，随着先进仪器设备在幼儿园的应用越来越广泛，有许多是属于技术性较强的教学辅助工作，如果有男同志的参与管理，会带来许多的方便之处，并有利于幼儿园实行民主、科学、规范化管理。

7、有利于发挥幼儿园各群众机构的作用。

正规的幼儿园一般都设立一定的组织机构，如园务委员会、工会、共青团支部、家长委员会等，一般来说，这些组织机构有男同志的参加，会显得更有朝气和活力。

（四）有利于幼儿教育事业的发展。

目前，我国幼儿园男教师虽然不多，但他们正发挥着积极的作用，深受幼儿的喜爱，家长的爱戴。如广东省教育科学研究所乌沙实验幼儿园近年来所聘用的几位男教师、男专业技术人员，他们积极大胆开展课程改革实验，探讨新的教育教学方法，开展课题研究，利用现代化手段进行教学，在保健卫生工作、后勤管理工作以及利用现代化手段进行幼儿园的现代化管理等方面进行了积极的探讨，提出了独特的意见和建议，并在教学实践方面取得了很好的成果。此外，该园所聘用的专业技术人员，在幼儿园的环境创设，在幼儿中开展音乐、美术、体育等各方面的培训中，都发挥了积极的作用。他们在幼儿园的表现以

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及所发挥的积极作用，在当地影响很大，受到各方面的重视与支持。因此，从幼儿教育事业的发展需要来看，为幼儿园配备一定数量的男教师，确实非常重要和迫切。

四、性别文化与幼儿园男教师的社会地位

在1866年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，应该把教师工作视为专门职业。虽然教师职业一直被看作为具有专业性质的专门职业，但其专业化程度有待进一步提高也是不争的事实，这也直接影响了教师的社会地位。国外社会学家休森认为，人们评价教师职业的社会地位的标准主要有三个，即社会声望、财富和权威，国内学者则多从确定职业社会地位排列模式的指标，即经济待遇、社会权益和职业声望对我国教师社会地位的现状进行分析，从前两项较为客观的评价指标来看，教师的经济待遇在整个社会职业体系中处在很低的位置上，教师职业本身所赋予的教育专业权力还有待进一步的尊重和保障。而职业声望则是社会舆论对某一职业的意义、价值与声誉的综合评价，它带有强烈的主观性，直接反映着一个社会对某一职业评价的高低，进而决定着人们对这一职业的肯定或否定、尊重或鄙视的态度。与其他从事脑力劳动的职业相比，教师的职业声望排列位置比较低。根据有关的调查报告显示:在教师职业队伍中，不同层次的教师其职业声望不同，具体表现为大学教师的职业声望最高，中小学教师的职业声望相对较低。这一调查结果也直接解释了教师性别单一化趋势所呈现的规律，即基础教育领域中女性教师占优势，随着教育层次的提高，男性教师的比重逐渐增加。

从社会学的角度来看，Biken(1983)的研究认为由于整个社会对妇女存在着性别刻板印象，使得人们把教师职业地位低下与女性联系在一起，女性占大多数的行业会降低这一职业的社会地位，社会学家还创造了一个新词---feminization，即指女性在某一职业占较大比例而使这一职业女性化；Altembaugh(1995)指出在传统观念中，人们认为幼儿园教师职业带有家庭生活的性质，因此将之定位于“适合妇女的职业”；美国社会在过去很长时间都是以性别来划分职业，因此使社会对男性和女性有着不同的预期，而人们一般都不会违背这种预期；Apple(1987)指出随着公立教育的普及，地方教育行政承担着沉重的义务教育负担，减少这种不断增加的义务教育成本的办法就是雇佣便宜的劳动力——妇女。

西方著名记者瓦尔特(Walter)最先运用“刻板观念(印象)”(stenotypes)这个版画术语来描述人们的认知受特定文化限制而出现的凝固化、同质化特征。这个词被用在解释人的特定性别角色和行为模式时就被称为“性别(角色)刻板印象”。传统的性别文化不仅为现存的性别不平等状况提供了合理的解释，也维护了既定的社会性别秩序和角色分工模式。从人一出生起，就通过家庭、学校、大众媒介等途径，在人的身上打上了深深的性别角色的烙印，使男女儿童形成于其性别相适应的行为模式，完成着性别角色的社会化。

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