语文版初中语文八年级下册《永久的悔》教学设计

（语文版）初中语文八年级下册《永久的悔》教学设计

教学目标

1、 了解季羡林、掌握重点字词，熟读课文，体会作者心中永远的悔。 2、 理清课文的感情线索，体会作者对于母亲的深切思念以及不能对母亲尽孝的懊悔与自责。

3、 品味文章质朴饱含深情的语言，初步尝试写记叙性散文。 4、 教导学生理解母亲，懂得热爱母亲,做一个有孝心的人。

教学重点

1、 理解课文的感情线索，体会作者对于母亲的深切思念以及不能对母亲尽孝的懊悔与自责。

2、 品味文章质朴饱含深情的语言，初步尝试写记叙性散文。

教学难点

品味文章质朴饱含深情的语言，初步尝试写记叙性散文。

课时安排

2课时

第一课时

教学目标

1、 了解季羡林、掌握重点字词。

2、 熟读课文，把握作者心中永远的悔所指并理清课文的感情线索。 3、 引导学生理解母亲，感受母爱的伟大。

教学重点

1、了解季羡林、掌握重点字词。

2、 熟读课文，把握作者心中永远的悔所指并理清课文的感情线索。

教学难点

熟读课文，把握作者心中永远的悔所指并理清课文的感情线索。

教学过程

一、 导入

播放歌曲《甜蜜的吻》

是谁用那甘甜的乳汁，把我喂养大？

是谁用那鼓励的目光，教我迈出人生的第一步？ 又是谁牵着你的手，走过人生的沟沟坎坎? 你们爱自己的妈妈吗？

母亲是我们最亲的亲人，我们和妈妈之间发生了无数感人故事。不管远在千里，还是时间在飞逝，母爱永不褪色。

今天我们学习一篇有关母爱的文章。季羡林的《永久的悔》。 二、 自主学习检测

同学交流课前查到有关季羡林及本文的相关资料。 1、 作者 2、 写作背景缘由 3、 字词测验 1)、读准下列注音 盈眶 简陋 懵懂 唾沫 锥 2)、 解词：

唾手可得 俯拾皆是 立锥之地 背井离乡 懵懵懂懂 寄人篱下 3、 辨别 迎养 瞻养 三、 整体感知 1、听读课文 把握感情 2、朗读课文 思考讨论

1)、课文开头说“我”永久的悔，结尾又说“这就是我永久的悔”。作者“永久的悔”指的是什么？（不该离开故乡，离开母亲） 2)、课文在结构安排上有什么特点？这样写有什么用？ （开篇点题、结尾扣题。条理清晰、主题突出、感人之深） 3)、文章的线索是什么？为什么？（永久的悔、开头设疑、点出永久的悔；中间叙事，引出永久的悔；结尾思母，照应永久的悔） 四、 合作探究

“永久的悔”中的“悔”包含了作者怎样复杂的感情。

（作者对母亲的深切思念，又包含着因无法报答母亲的养育之恩而产生的悔恨） 五、情感升华

唐代诗人孟郊的《游子吟》:

游子吟 孟郊

慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。

谁言寸草心， 报得三春晖。

在课文中作者与孟郊在思想感情上有什么相通之处？这给了我们什么启迪？

（都表现了母子之间难以割舍的深情，体现了人间亲情的伟大。我们应该格外珍惜这至爱亲情，做一个有孝心的人） 六、 总结

1、 课文以“永久的悔”为线，结构精妙 2、 感情深沉、真挚（写文章要有真情实感） 七、 作业

1、 有感情的朗读课文，体会作者的思想感情 2、 比较朱德的《回忆我的母亲》，两篇文章有何不同

板书设计: 永久的悔

季羡林

开头设疑 点出永久的悔 悔恨自责 中间叙事，引出永久的悔 线索

结尾思母，照应永久的悔

第二课时

教学目标

1、 品味文章质朴而饱含深情的语言，体会作者对于母亲的深切思念以及不能对母亲尽孝的懊悔与自责。