华师大心理测量和量表操作

优点：

（I） 客观；与医学诊断一致性高 （II） 首次把效度量表引入测验 （III） 既可作医学诊断，也可以作正常人的人格诊断 （IV） 丰富的题库

缺点：

（i） 人格测验信度不够 （ii） 易受被试的年龄，性别，学历，社会环境的影响 （iii） 对人格特质的描述多用病理学解释 （iv） 题目多，时间过长易引起烦躁。

二．投射测验

投射：个体把自己的思想，态度，愿望，情绪，性格等人格特质不自觉地反映于外界事物或他人身上的心理作用。 特点：刺激本身没有意义。 强调无意识，否认自陈测验。 投射测验的类型： 1．联想法

词的联想（荣格）

罗夏墨迹图 Rorschach Ink-Blot Test 2.构造法

根据被试看到的图片，构造一个故事（有过去，现在，将来）。 主题统觉测验 TAT

儿童主题统觉测验：(i)动物版 (ii)人物版 3．完成法

提供残缺不全的图片或句子，要求补充完整

语句完成测验（SSCT）60题（类：家庭，性，人际关系，自我观念—— 4．排选造

给予几张照片，按（任何方法）某种顺序排列 5．表露法

让被试利用某种媒介自由表露心理状态 画树测验 20个标准

投射测验优缺点 优：（I）不受题目限制，可测出题目以外的线索，对人格做出综合探索

缺：(I)评分缺乏标准，无常模，信效度不够，不易量化理论深奥，对主试要求高，不易普及

三．评定量表（他评量表） 类型：

1．数字评定量表 2．图标评定 3．标准评定

4．强迫选择评定量表 四．情境测验 1．品格教育测验

主要用来测儿童的品格发展

（1） 诚实测验。Eg:不肯能成绩 （2） 自控测验

（3） 公正测验（多用于幼儿）

2．情境压力测验

eg:无领袖团体情境测验

3．优缺点：

优：在实际情境中做测验，表现出来的人格特征较真实，准确。 缺：实施起来较困难，主试需经过严格培训。但仍有误差。 四种人格测验的缺陷

（i） 人格的定义还不一致。测验内容也不一致。所测的人格特质

也不相同。

（ii） 人格测验的信度。效度较低。原因在于：人格受情境和个人

当时心态的影响；人格测验很难找到准确的效标。

（iii） 人格测验编测题很难 （iv） 测验结果的解释有多样性。答案无对错之分。 （v） 测验中有伪装和社会赞许的反应。 （vi） 人格测验关系隐私问题。

第六章

态度测验法

社会心理学领域多用此测验法。

一．态度的性质及态度量表的公用。 1．基本性质。

斯宾塞(Spencen)第一次用此词。

Combell:态度是针对一组社会事物而产生的具有一致性的反应群。 三个层面：1.认知（尤其是评价性认知） 2．情感性。 3．行为倾向。

态度有方向性；也有强弱之分；有多面性；有三层面一致性。

2．态度量表：由一组相互有关联的陈述句组成，一组态度语或项目。陈述句的方

向，强度是有区别的。

明确的目的,测题质量.数量是好的态度量表的决定因素.

3.功用

(1) 衡量一宣传工具影响人们态度的程度.(或政治预测,市场调查,偏好) (2) 评估教育的成果

二.等距量表法

1.根据研究主题,搜集符合的态度语100~200句.其中反对及赞成的比例1:1.(或1/3反

对,1/3中立,1/3赞成).按反对到赞成份5~7组.

主义:语句通顺,简单;没有歧义,每句句子对主体有清晰的态度. 公认的事实不要放在测验中,无鉴别力.

2.请50~60人对反对至赞成的句子分组,至少7组(客观,对主体明确的人) 3.对每名态度语做次数分布表和累积百分比表 4.画累积百分比图

5.找出(又值小的句子,并且在0~11组的分布合理.

1~4→3,5~7→4,8~11→3 三.利克特量表法(Likert)

1.针对一个研究主体,收集有关资料,编制成态度语(包括肯定的态度和否定的态度

语).回答分五或六等题目及答案由肯定至否定得5,4,3,2,1分.

总加量表

特点:(1)假定每一题都有相同得量值(因为题目要求同质性) (2)被试对题目得态度强度可以尽量分出等级. 2.编制方法

(1)项目的制订 题目性质相同

(若对不同质题目的态度与对研究内容的态度一致,则也可选用) 不少于20个

(2)预测和评分 选一样组做预测,看题目是否编得理想 (预先测验) (a值:内在一致性) (3)项目分析 分析题目的鉴别力

被试题目得分由高到低排列,取前后各25%人. 一个题目:(高分中)(同意人数/高分组人数)－（低分组中）（同意人数）

/低分组人数）＝鉴别指数

鉴别指数：0.2以下淘汰，0.3以上通过.0.2~0.3修改 四.哥特曼量表法 1.构造原理

项目少(不超过10个),效果较好的一种量表,结构复杂. 每一题程度上有不同 eg:——战场中的柑桔

经常(a) 有时(b) 只有一次(c) 从来没有(d) 不予回答(e) (1) 心脏脉搏跳动很快 (2) 胃有下沉感 (3) 感到虚弱或晕眩 (4) 胃感到不适 (5) 出冷汗 (6) 呕吐 (7) 全身颤抖 (8) 尿撒在身上 (9) 膀胱失去控制 (10) 有僵硬感觉

(2),(3)题中 a.b.c 一分 ;d.e 零分 其它题中 a.b零分 ;c.d.e 一分 去掉第(5)题

恐惧程度由弱到强:1～2～7～4～10～3～～6～9～8 一道题目：（理论上） 表（略） 2．步骤

（1） 设计句子，及五或六种反应态度 （2） 选一个代表性样组进行预测

（3） 把题目按分数由上到下（从最赞成到最不赞成）排列

3．缺点。

只注重单向性，不注意设计项目。题目。

第七章 兴趣测验

一．1915．迈纳（Miner） —— 不标准化的

1927 斯特朗（Strong）

1939 库德（Kuder）

高中，高中以后。职业兴趣才稳定下来

（15岁～18岁）因为找被试有年龄限制。

可通过(i)兴趣表达，(ii)对行为进行观察，(iii)进行能力测验(iv)兴趣问卷，四个方法来了解个体的兴趣。

（综合以上三种方法，是最常用的） 只能说明有兴趣，未必胜任。 二．《斯特朗～坎贝尔兴趣问卷》

1． 评卷（I）浏览

(II)一般职业框架（转换成七分） 低于34，此方面兴趣很低 35～42 低 43～57 平均 58～65 高 高于66 极高 （III）对照常模

（IV）做一般解释，也可再进行特殊分析 2．信度0.80 效度极好

三．库德职业兴趣调查表

强迫选择

有48个大学专业量表 信度0.90

另外还有“个人匹配”。可以深入了解一个人的兴趣

四．自我指导问卷

职业类型测验 ～ 人格特点 职业搜索表

先测兴趣特征，再根据人格特点查找兴趣 再写职业码。查指南。

现实型（R）,研究型（I）,艺术型（A） 社会型（S）,企业型（E）,传统型（C） eg:心理 AIC 图（略）

稳定性（一致性）

第八章 测量的误差