小数的初步认识教案及反思

数学生活化，浅谈“活”用教材的感受 ——《小数的初步认识》反思

一、教材与学生的分析

小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。教材充分的利用了小数与日常生活中的密切联系，创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义。与此同时，为了适应学生的年龄特征，使学生易于接受，本节课的认识小数都结合了元、角、分或常用的长度单位，以便于学生联系实际，来初步认识小数的含义。学生会在这充满生活气息的教学氛围中产生兴趣，顺利的完成本节课的学习任务。

与课堂相比较，教材的内容无论怎样精彩丰富，但它毕竟是具体的，而课堂却是发展的、创造的、灵活的、具有随机性的，其主体是具有丰富个性的学生。因此，作为教师，我们应该准确的把握好教材，精心斟酌，把教材中的内容通过不同的教学方式呈现给学生，并与学生的数学现实、知识背景及教学的实际条件紧密结合起来，让课堂更加生动，变“静止的教材”为“活生生的教学素材”，真正体现“活用教材”。

二、转化教材中呈现的教学素材。

知识无处不在，教学的阵地也可以无处不在。教学中，我们可以根据学生的实际情况，把教学中静止的教学资料转变成现实生活中的真实的、活生生的教学素材，给学生创设一个真实的情境，让学生充分的感知，感受我们生活中的数学真是无处不在，我们的身边处处

有数学。

例如，教材在导入部分设计了一幅主题图，描述的是几位小朋友在商场购物的情景，图中呈现了许多商品的价格，从中让学生发现数学信息，认识生活中的小数。我在设计这个环节时，进行了一些转换，同样是购物，不过主人公变成了老师和同学们，请学生观察老师购物时所看到的商品信息，并从中提取有价值的数学信息。这样，学生成了主角，一下子有了兴趣。兴趣是学习的源泉，有了兴趣就有了学习的动力。

三、丰富教材中呈现的教学素材

数学课程标准指出：“数学教学应该从学生生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法。因此，在选择教学素材时，应关注学生的生活经验和知识背景，关注学生的实践活动和直接经验，关注学生的情感和情绪体验，尽量使学生在获取知识的过程中自主探索和合作交流。”

要使课堂真正的“活”起来，我们还要创造性的使用教材，尽可能地丰富教学的素材，把学生的认知经验中已有的而教材中并未显示出来但对教学却有辅助作用的素材尽可能的多运用到课堂中来，是课堂教学更亲切，更生活化！

例如：初步感知小数的意义——价格中的小数分别表示几元几角几分这一环节，我觉得不仅要让学生通过观察、比较发现规律（价格的整数部分表示元；小数点后面第一位表示角；小数点后面第二位

表示分），初步感受两位小数的意义，更重要的是让学生能在生活中灵活运用所学的知识。所以，在巩固练习时，我设计了让学生读一读购物小票中的价钱并说一说分别表示几元几角几分？由于购物小票是孩子们在生活中常见的，又是教材中所没有的，当他们运用所学知识认识了小票、学会读小票之后，再次感受到了学习数学的价值！不仅如此，有个孩子还兴奋地告诉我：“老师，我通过这些数据还推算出您交给售货员阿姨多少钱！”当他们能利用所学知识解决新问题的时候，相信，他们已经成为了学习的主人！

四、突破教材中呈现的教学素材

教学中可以借鉴教材上提供的知识的呈现方式来确定教学程序，也可根据学生的数学现实和实际教学条件对知识的呈现方式进行恰到好处的改动，充分发挥我们的创造力，创造性的使用教材：条条大路通罗马，当教材中提供的教学资源在当时的教学条件下不很容易实现时，还可以把它转化成现有的资源来用。只要能达到教学的目的，就可以殊途同归。

比如：在学习用“米”做单位表示身高的环节，我觉得教材中数据比较单一、抽象，便依据教材的内容从新编排：

第一步：提出问题

你的身高是多少？（可以用分米、厘米、几米几分米、几米几厘米做单位）、

能用“米”做单位吗？你遇到什么问题？

师过渡：看你能不能用所学到的知识解决（或验证）这些问题。

第二步：解决问题

利用所学知识改写“70cm=( )m”、“121cm=( )m” 请用“米”改写你的身高（或帮你的同桌改写身高）。 第三步：拓展延伸

猜一猜：姚明的身高（2.29米）

（目的：这一环节不仅培养了学生的数感，还为下一节课比较小数的大小做了铺垫）

五、不足及设想

本节课整体来说，层次比较清楚的完成了教学任务，但是也有不足之处。比如，小数的意义是学生第一次接触，掌握起来比较抽象，必须要借助元、角、分和长度单位认识、理解。我在教学一位小数的意义时，利用了米尺，学生掌握的比较好，但是学习两位小数的意义时，我便脱离了实物，所以让学生理解起来有些难度。如果可能的化，可以借助米尺，让学生动手操作一下，亲自摸一摸零点几米和零点几几米，让他们感受一下一位小数和两位小数的表示的单位长度，可能效果会更好。