11章教学反思

八年级上学期数学教学反思 德惠市第二十九中学 吕秀屏

本学年我在教学中使用了华师大版八年级《数学》教材，本教材在2013年6月第3版的基础上又作了适当的改编，在使用的过程中,本人真是感触良多。以下就本教材编著者的美好愿望及本人在教学实践中的得失作几点反思。

1. 教材的反思

新教材要求教师与学生在课堂共同参与，教师是首席代表，学生在教师的引领之下关注学习，有兴趣、有激情地参与探究活动。一句话,学生不“动”起来，教师的工作将会毫无效果。旧教材开始的内容为：第11章《平移与旋转》、第12章《平行四边形》，后面才是第13章《一元一次不等式》、第14章《整式的乘除》和第15章《频率与机会》。新教材开始的内容为：第12章《数的开方》、第13章《整式的乘除》，后面是第14章《勾股定理》、第15章《平移与旋转》和第16章《平行四边形》，其中《一元一次不等式》在七年级下学期已学了，把《勾股定理》提前，《频率与机会》押后。这样一调整，把“数的开方”与“二次根式的化简”分开，把“平行四边形的性质”和“平行四边形的判定”分开，如此变来变去，以前的大多数练习题都不能再用了，一个学期下来最深刻的感受就是莫明其妙！还有就是在第13章《整式的乘除》中的“因式分解”一节的内容，教材里只安排了4个课时，而实际上我们给学生讲了近两个星期，课外辅导有关“整式乘除”和“因式分解”的问题更是用了大量的时间。

2.教学中的得失

新教材要求教师创造性地运用教材，一方面教材上出现的内容不一定都讲，另一方面，教材上较为概括或没有的内容有时需要展开或补充。教师在教学过程中不变的是“一切为了每一个学生的发展”，可变的是择用教材。教师对教材内容的取舍需要考虑学生的兴趣和态度。多将课本知识改编为学生感兴趣并且与其生活息息相关的情境问题,这样学生就乐意学。如此，教师们根据学生的需要，缺少什么就补充什么，甚至调动学生自己去寻找、去探究、去发现。在我的教学中，原也努力想做到这一点，结果还是不能令自己满意。而学生方面，尤其是二（6）班部分学生，由于种种原因对学习越来越没有兴趣，因此就算我花了很多心思在情境问题上，他们也有不屑一顾之流，这样至使该班成绩一度下降。这是我的失误之一。幸好这个班大部分的学生还是挺懂事的，我和他们的关系也算不

错，虽然班内有一部分学生厌学，但大多数学生还是很配合，有些还取得了明显进步。

新教材要求教师在教学中要尽可能地多使用不同的教学媒体，包括模型、挂图、投影片、课件、录(音)像带、软件等，以丰富学生感知认识对象的途径，促进他们更加乐意接近数学，更好地理解数学，在数学学习上获得更多的成功。这一方面，本人花了大量的时间来制作、修改已有的课件，自认为已成熟了很多，从初二（5）班学生活跃的课堂气氛中可以感受到课件是较有吸引力的。这使我略感安慰。

新教材要求教师必须放手让学生参与数学学习的各个环节，以实现数学课堂教学的最优化。所谓“放”，就是在教师的指导下，放手让学生收集信息、提出问题、分析问题，解决问题，从而使学生真正成为课堂学习的主体。一节成功的数学课，表现为教师引导得法，放得适度，最大限度地引发学生学习数学的内驱力，增强学生在教学过程中的自主性和创造性，达到真正培养学生数学能力的目的。课堂教学中一个教师能否做到收放自如，本身就是一门大学问，这与教师的工作能力和个人魅力都是密不可分的，我发现自己没有这个能力和这种魅力，有的只是耐心和宽容。这是我的遗憾之二。

新教材要求教师具有创新意识、创新能力，创造情境、创新情境努力寻找适合学生发展的教育角度。江泽民主席指出：创新是一个民族的灵魂，一个没有创新精神和创新能力的民族，是难以立足于世界民族之林的。未来需要具有创新意识的人才，而我们作为培养人才的教师，更应具有创新意识。新教材给了我们一个新的天地，教师要紧紧抓住新教材的特点，敢于发现，善于创造，让数学新教材发挥更大的作用，为塑造理智上进、求实创新、勇于独思、善于合作的新型人才做出应有的贡献。因此，我们每位教师都应做一个发现者、研究者和探索者，努力寻找适合学生发展的教育角度。因为只有这样，我们的素质教育才能成功，我们的国家才能充满生机活力，我们的未来才能更加灿烂美好。培养学生的创新精神、创新意识，首先要使学生的个性得到张扬，书本的编排就充分体现了这一点。一题多解，不是不同解法的简单罗列，而是学生自主探索、合作学习的结果。实施新教材的这两年，是我摸索的两年，希望在我这个“先锋”倒下去之后有一大批能者站起来。

本人下学期要重点改进的地方为：（1）培养良好的师生关系；（2）创造情境，有效的激发学生思维的开放性，认真贯彻新教材的思想，力求让学生在奇思妙想中学会知识、学会学习、学会思考、学会创新、学会交流、学会合作??