子路、曾皙、冉有、公西华侍坐学案2015、4

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐

《论语》

【学习要求】

1．了解孔子“礼乐治国”的政治主张和思想观点。 2．掌握与课文有关的实词、虚词和文言句式。

3．学习人物语言及简单动作描写展示人物个性的写作方法。

4．品味子路、曾皙、冉有、公西华的性格和志向，以及孔子的评价标准。 【学习重点、难点】

学习重点：能利用注释和工具书疏通字义，反复诵读，准确翻译

学习难点：体会人物语言、动作与人物性格的一致性，初步了解孔子的政治思想。 【学时安排】二学时 【学习过程】

第一学时

主要任务：结合注释读准字音，疏通词义，反复诵读，初步理解课文含义。 一、课前尝试 （一）学法指导

1．借助工具书或注释疏通字词，熟读课文，力求读准字音。

2．结合注释整体感知课文内容。若有疑难之处，可以同学之间相互讨论或向老师请教。 3．借助注释或网络资源，了解《论语》相关文学常识、孔子生平和思想。 （二）尝试练习

1．借助注释给下列加点字注音。 曾皙（ ） 千乘之国（ ） 饥馑（ ） 浴乎沂（ ） ．．．．比及（ ） 以俟君子（ ） 铿尔（ ） 冠者（ ） ．．．．喟然（ ） 风乎舞雩（ ） 论语（ ） 毋（ ） ．．．．鼓瑟（ ） 夫子哂之（ ） 冉有（ ） 侍坐（ ） ．．．．2．利用注释或工具书解释下列加点字词。 不吾知也（ ） 居则曰（ ） ．．率尔（ ） 千乘之国（ ） ．．夫子哂之（ ） 以俟君子（ ） ．．如会同（ ） 舍瑟而作（ ） ．．．．因之以饥馑（ ） 冠者五六人（ ） ．．．．吾与点也（ ） 曾皙后（ ） ．．其言不让（ ） 赤也为之小（ ） ．．3．借助工具书、网络等资源进行文学常识填空。

孔子名___________，字___________，是春秋末期_____________家、___________家，___________家学派的创始人。《论语》是一部全面地反映了孔子的哲学、政治、文化、伦理、道德修养和教育思想的___________体的散文集，它是 和 所辑录的 的言行录，是关于_____________家思想的最重要著作。宋代朱熹把《论语》和《___________》以及《___________》、《_____________》合编称为“四书”，并作《四书集注》。

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二、课堂探究

1．借助工具书和注释，比较下列词语的古义和今义。 （1）加之以师旅 ．．

古义： 今义： （2）比及三年 ．．古义： 今义： （3）且知方也 ．古义： 今义： （4）如五六十 ．古义： 今义： （5）如其礼乐 ．古义： 今义： （6）异乎三子者之撰

古义： 今义： 2．指出下列多义词在句中的意思。 以：（1）以吾一日长乎尔（ ） （2）毋吾以也（ ）

（3）则何以哉（ ） （4）加之以师旅（ ） （5）以俟君子（ ） 尔：（1）以吾一日长乎尔（ ） （2）子路率尔而对曰（ ） 言：（1）亦各言其志也（ ） （2）夫三子者之言何如（ ） 如：（1）如或知尔（ ） （2）如五六十（ ） （3）如其礼乐（ ） 方：（1）方六七十，如五六十（ ） （2）可使有勇，且知方也（ ） 与：（1）夫子喟然曰：“吾与点也。”（ ） （2）唯求则非邦也与（ ） 乎（1）以吾一日长乎尔（ ） （2）摄乎大国之间（ ） （3）异乎三子者之撰（ ） （4）浴乎沂，风乎舞雩（ ） 为：（1）由也为之（ ） （2）愿为小相（ ） （3）赤也为之小（ ）

3．下列句子中加点的字词有什么特殊用法（词类活用） （1）端章甫： ．．．（2）鼓瑟希： ．（3）风乎舞： ．

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（4）赤也为之小，孰能为之大 ．．（5）曾皙后 ．

4．指出下列句子中的通假字并解释 （1）鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作。 （2）莫春者，春服既成。 （3）唯求则非邦也与？

5．翻译下列句子，说说他们与现代汉语的句子有什么不同。 （1）毋吾以也。

（2）不吾知也。

（3）则何以哉？

（4）求，尔何如？

（5）加之以师旅，因之以饥馑。

（6）可使有勇，且知方也

（7）冠者五六人，童子六七人

5．本文是记述孔子和四个弟子言志的一次谈话，反复朗读课文，用文中原句说说四个弟子的“志”有何不同？

三、课堂检测

1．下列加点字的注音有误的一项（ ） A．喟(kuì)然 舞雩(yú) 师旅(lǚ) 鼓瑟(sa) ．．．．B．浴乎沂(yí) 莫(mù)春 比(ｂǐ)及 曾皙(xī) ．．．．C．千乘(chang) 率(shuái)尔 摄（sha）乎 饥馑(jǐn) ．．．．D．侍（shì）坐 铿（kēng）尔 小相（xiàng） 哂（shěn）笑 ．．．．2．下列词语中错别字最少的一项是（ ）

A．以俟君子 宗庙之事 舍瑟而作 春服既成 B．风乎舞雩 喟然叹曰 端章辅 鼓瑟稀 C．因之以饥馑 恃坐 裕乎沂 宗庙会同 D．千乘之国 冉有 无吾以也 夫子栖之 3．下列句中没有词类活用的一项是( )

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A．风乎舞雩 B．三子者出，曾皙后

C．加之以师旅 D．鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作 4．下列加线词语解释有误的一项是（ ）

A．千乘之国，摄乎大国之间（夹、迫近） B．方六七十，如五六十（如果） C．异乎三子者之撰（才能，才干） D．何伤乎（妨碍） 5．翻译下列语句：

（1）如其礼乐，以俟君子。

（2）宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。

（3）鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作。

（4）暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。

第二学时

主要任务：了解文中子路、曾皙、冉有、公西华的性格和志向以及孔子的思想态度，学习利用人物语言及简单动作描写展示人物个性的写作方法。 一、学前尝试 （一）学法指导

1．熟读课文，在理解课文的基础上，同学间相互讨论交流，分析文中人物性格特点。 2．仔细阅读孔子师生间的对话，学习本文运用对话和人物动作来塑造人物形象的写作方法。 （二）学前尝试

1．这篇文章选自哪里？《论语》是哪个学派的经典著作？《论语》这部书是什么体裁？语录体的特点是什么？

2．孔子的四个弟子中，你最喜欢的是谁，并说明理由。

二、课堂探究

1．本文语言简洁生动，内容鲜活，极富表现力，认真阅读课文，具体分析从子路、冉有、公西华、曾皙的言谈中，可以看出他们各自的什么性格特点？

2．结合文中对人物言、行、神态的描写，讨论分析对于子路、冉有、公西华的回答，孔子是如何评价的？“亦各言其志也已矣”，是肯定还是否定三个学生的话?

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