五年级英语上册集体备课导学案（第一单元） - 图文

五年级英语上册教学课时进度计划

一、指导思想 坚持英语教学的实践性原则改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式针对小学生的特点正确把握语言知识与语言技能之间的关系。本学期的英语教学重点在听、说、读、写的训练上要培养学生良好的语感和良好的语音、语调基础正确的听说读写习惯和运用语言的习惯重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法为进一步学习打下基础。

2. 学生学情分析 五年级的学生已学过两年多的英语学生已有一定的基础良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材内容较以前增加难度加大因此学生的学习兴趣较以前难以保持容易出现两极分。因此本学期应注重转化后进生因材施教分层教学兼顾各梯度的学生保持学生的学习兴趣。虽然五年级学生已经升入高年级但是他们依然保持着儿童的特性。他们活泼好动对新事物有着强烈的好奇心探索知识的欲望很强烈并且有着很强的表现欲。所以老师还是应一如既往地采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学保持并提高学生学习英语的兴趣。

三、教材分析 本教材难易度合理过渡平和主要采用的是全身反应Total Physical Response教学法让学生在不同的学习活动中感知并运用英语使得学生在做中学在唱中学在玩中学。本册教材内容在前面两年的基础上继续选择紧密联系学生的生活和学习实际选择了切合学生需求的话题六个单元依次涉及了新老师、星期、食物、家务、房间、自然环境。这些语言材料真实地道、活泼有趣使学生在学中乐乐于学。同时教材还选编了一些与学生日常生活密切相关与教学内容和教学进度同步的西方文化知识比如称呼的使用公共节假日等。教材的教学形式丰富多样其中包括对话、歌谣、歌曲、绕口令、任务、绘画、剪贴等使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂氛围中学习语言运用语言。在学生能力培养方面本册教材通过let’s start/pair work/group work/task time/ let’s check/write and read/story time等活动循序渐进培养了学生自主学习和对立运用语言的能力。由此也发掘了学生积极求知、努力进取的潜能。

四、教学目标

1. 激发学生学习英语的兴趣

2、能听懂、回说12组会话并能进行简单的交流 3、能听、说、认读、写92个单词并进行简单地运用。 4、培养两人对话以及小组对话合作的能力 6、能唱8首歌曲。 7、能听、说、吟唱歌谣

8、能了解6项简单的中西方文化知识

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五、教学重难点 重点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。

3、使用日常交际用语活用四会句型进行简单的交流做到大胆开口发音正确 4、在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能完成某项任务

5、进一步培养良好的书写习惯能做到书写整洁、规范 难点 养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯

六、教学措施

1、根据学生的年龄特征充分利用直观教具和电教手段创设良好的语言氛围调动学生的学习积极性。

2、在教学过程中采用情景教学法让学生身临其境积极主动地参与到课堂教学中去调动学生的非智力因素提高学生实际运用语言的能力。

3、活用教材根据学生会的实际情况将每单元各个板块重现组排降低难度。 4、设计全面、高效的课后作业落实巩固知识并加以运用 七、培优辅差措施

一培优措施 学优生的智力较好更重要的是学习习惯好学习积极主动。因此在教学过程中对这部分学生在提出与其他学生相同的基本性要求的基础上适当提高要求增加难度。具体措施如下

1、学生优差搭配合作达标。在对子活动和小组活动中将优生和差生作适当搭配以利于练习活动的顺利开展同时也能充分发挥优生对差生的辅导作用弥补大班授课的不足.

2、鼓励优生订阅英语报刊杂志吸收更多的课外英语知识和西方文化常识拓展自己的知识面。 3、鼓励优生参加各种英语竞赛活动提高其英语的运用能力。

二辅差措施 通常而言后进生的思维缓慢理解、应用等能力较差上课好动、注意力 不易集中、不求甚解解决困难问题意志薄弱他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。根据后进生的形成原因我制定了如下措施

1、主动发掘他们身上的优点并加以发扬尽量少批评多表扬、鼓励和帮助让他们感受到上课时教师非常重视和理解他们。

2、在教学时由浅到深、由易及难逐步深入并注意方法及评价不伤害后进生。设计适合他们梯度的知识和问题让后进生能在学习中有成功的体验从而激发学生学习的积极性和主动性增强学习的自信心。

在课余时间进行有针对性的辅导并与家长积极进行沟通取得家长的配合.在课堂上给与他们

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更多的关注争取在本学期取得进步。

Lesson 1 Li Ming’s Big Family

教学目标 （一）知识目标：

1. 学生能听懂、会说、认读和书写以下词汇：grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, parents, have

2. 学生能运用句型“I have . I don’t have ”以及“My parents have .” 来介绍自己的家庭成员。 (二）能力目标:

通过学习本课，学生能够掌握家庭人物关系，并且能用英语介绍自己的家庭成员。 （三）情感与态度目标：

让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达，培养他们的学习兴趣，发展其综合语言运用能力。同时热爱自己的家庭，热爱自己的父母。 教学难点

弄清大家庭成员之间的关系。 教学准备

多媒体课件 教学过程 Greeting：

T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Hu. T: How are you today?

Ss: I am fine, thank you. And you? T: I am fine, too. Warm-up：

Sing a song together—finger family(视频） Lead- in

Show a video of my family.

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Presentation

Step 1: Learning the new words (father/mother) Show a picture of my family T: This is my father.

老师带读，学生跟读，同时板书(同样的方法教授mother） T: What can you find? The same part.

引导学生去发现单词相同的部分，帮助学生记忆单词。 Drill: F-a-ther, /M--o-ther几个学生分别读出来。

Step 2: Learning the new words (parents/have/brother/sister) Show a picture of my parents.

T:He is my father ,she is my mother. They are my parents. 老师带读，学生分别读Father and mother are my parents进行操练。 解释parent 和parents的区别，让学生理解单复数的概念。

In my family, my parents have two children. How about your parents? Drill：A: My parents have children/child, How about your parents? B: My parents have .

T: I have a brother, but I don’t have sisters. Do you have sisters or brothers? Drill: A：I have a brother, but I don’t have sisters. Do you have sisters or brothers? B: I have a ./ I don’t have or .

Step 3：Learning the new words (grandfather/grandmother/uncle/aunt/cousin) Show a big family photo of my family.

T: Who are they? (讲解grandfather and grandmother) 老师领读，学生分别读。

T: Grandfather means: father’s father or mother’s father. 让学生自己说出grandmother 的含义。

Grandmother means: father’s mother or mother’s mother.

T: Father and mother are parents. So grandfather and grandmother means: grandparents. (引导学生说出grandparents)

Drill: A: I have a father and a mother but I have two grandfathers and two grandmothers. How

about you?

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