教学做合一 品德学科教学的应然追求（全）最新

一致的人、物在一起，有时会有意想不到的收获。

第二个故事时“中风”。说的是有个人，在一次烤肉午餐会中摔了一跤，她认为自己只是穿了新鞋被砖块绊了一下而已。朋友们帮她清洗干净，又为她盛了一盘食物，她就跟着大家一起享受接下来的时光了。但当天下午她回家后就被送到医院，傍晚六点就过世了，原因是她在烤肉聚餐的时候中风了。医生说，如果当时有人能辨识出中风的征兆，并让病人在三小时之内接受医疗，就不会有这样的后果。如何辨识中风的征兆？旁人只要要求病人做三个简单的动作（笑一下；举起双手；伸出舌头，看舌头是否弯曲或偏向一边），若病人一个动作做不上来，那么旁人就要立即拨打120.

“中风”的故事给我们的教育教学管理带来某种启示；过程管理也很重要。这样才能避免出大问题；对本专业的专业化程度要尽量高，这样才不至于将出问题但自己却不知晓；文化管理固然是有境界的管理，但必须以精致化、精细化为基础。

第三个故事是“一盏时亮时熄的灯”。说的是一位老技师在退休时反复告诫自己的小徒弟：“不管在何时，都要少说话，多做事，凡是靠劳动吃饭的人，都得又一首过硬的本领。”十年后，小徒弟也成了技师。但他找到师傅，苦着脸说：“师傅，我一直都按照您说的方法做的。可是那些比我技术差的，比我资历浅的都升职加薪了，而我还是拿着过去的工资。”师傅说：“你确信你

在工厂的位臵已经无人代替了吗？”他点了点头。师傅说：“不管以什么理由，你一定要请一天假。因为一盏灯如果一直亮着，就没有人会注意它，只有熄上一次，才会引起别人的注意……”小徒弟按照师傅的指点请了一天假。第二天厂长找到他，说让他当全长的总技师，还要给他加薪。原来，在他请假是那一天，厂长才发现，工厂离不开他的，因为平时很多故障都是他去处理的，别人不会。薪水提高了，他买房买车、娶妻生子。从此，只要经济上出现困难，他便要请一天假，每次请假后，厂长都会给他加薪。究竟请了多少次假。他也记不清了。就在他又一次请假后准备去上班时，他被厂长告知：“你不用来上班了！”他苦恼地去找师傅：“师傅，我都是按您说的去做的啊。”师傅说：“那天，我的话还没有说完，你就迫不及待的走了。要知道，一盏灯如果一直亮着，确实没人会注意它，只有熄灭一次才会引起别人的注意；可是如果它总是熄灭，就会有被取代的危险，谁会需要一盏时亮时熄的灯呢？”

教育教学管理，说到底是人的管理。让学生知道管好自己是很不错的管理；管理思想和管理艺术，需要思考和把握，有分寸的拿捏。

中国的《教 师 行 为 规 范》

教师是人类灵魂的工程师，应当“为人师表、率先垂范”。为加强师德师风建设，规范教师的行为，特制订下列规定：

一、爱国爱岗、献身教育

1、认真学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚持四项基本原则，拥护改革开放，积极参加学院组织的政治学习，努力提高自身的政治思想素质。 2、热爱祖国，保持民族气节，增强民族自信心。

3、忠诚党的教育事业，热爱教学、教育岗位，端正教育思想，全面贯彻教育方针，有强烈的事业心和责任感。

4、奉公守法，依法执教，廉洁从教，正派公道，不拿考试成绩做交易，不让学生或通过家长为自己谋私利。

5、热爱学校，关心集体，以主人翁精神积极参与学院的民主管理与监督。

二、刻苦钻研、精益求精

1、刻苦钻研业务，努力做到精通专业知识和熟练掌握专业技能。认真学习教育教学理论，按教育教学规律办事。

2、努力学习新知识、新技术，不断充实和提高自己。努力探索教学内容和教学方法的改革，积极采用现代化教学手段，不断提高教学水平和教学能力。

3、积极参加社会实践和专业实践，努力提高自身的专业实践能力，向“双师型”教师的方向努力。

4、主动承担教学任务，认真执行教学计划和教学大纲，切实按照教学计划和教学大纲进行教学，完成各项教学任务。 5、要以严谨、求实、刻苦、勤奋的科学态度组织教学，精心备

课、认真上好每一堂课、认真布臵和批改作业、认真辅导、认真组织考试，自觉做好一切教学常规工作，以自身的精益求精和勤奋敬业精神教育和影响学生。

7、树立以全面素质为基础，以能力为本位的职教观念，在教学中理论联系实际，注重提高学生的综合职业能力及全面素质。 8、积极参加各项教研活动，经常互相听课，交流教学经验，注重提高课堂教学效果。

9、勇于创新，努力提高学术研究和教学研究的能力，积极进行学术研究、提高参与课程改革与教材开发的能力。 三、热爱学生、教书育人

1、加强学生的素质教育，教书育人，把德育与所教课程内容有机结合，促进学生德、智、体、美和技能的等方面的全面发展。 2、要以热情、和谐、宽容的态度全面关心学生、了解学生、爱护学生，既要热忱关怀，又要严格要求，坚持正面引导，切实做好学生的思想教育工作，培养学生健康的心理素质和高尚的道德情操。

3、言传身教，教学相长，做学生的良师益友，虚心听取学生的意见，建立民主、平等、正常的师生关系。

4、因材施教，循循善诱，妥善处理好学生中的各种问题，尊重学生的人格，不讽刺、挖苦、歧视学生，不变相体罚学生，保护学生的合法权益。特别要多关心特困生，重视做好部分学生的转化工作。谨防态度简单粗暴。